發(fā)布時間：2018-02-14 23:20

  本文關(guān)鍵詞： 情境 情境教學(xué) 生物學(xué)教學(xué)　出處：《四川師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：“情境教學(xué)”在高中生物學(xué)教學(xué)中的實踐研究學(xué)科教學(xué)(生物)專業(yè)研究生:楊小會指導(dǎo)教師:徐作英(教授)筆者作為一名新進教師的“預(yù)備役”,在實習(xí)與聽課見習(xí)中發(fā)現(xiàn),一堂優(yōu)質(zhì)的課往往是讓學(xué)生在情境中去發(fā)現(xiàn)知識,并進行歸納總結(jié)升華的,這樣的課堂總是生機勃勃且讓人覺得充滿活力,而且,隨著課程改革的不斷深化,人們開始更加深刻地認識到情境在教學(xué)中的重要作用,越來越多的人開始對“情境教學(xué)”進行系統(tǒng)性的研究與探索。由于上述背景原因,本人確定課題“情境教學(xué)”在高中生物學(xué)教學(xué)中的實踐研究,希望能提高教學(xué)效率,更能為“情境教學(xué)”的探索做出一點貢獻。本文采用了文獻研究法、行動研究法在理論研究的基礎(chǔ)上進行了實踐研究,即對教材中的情境素材進行了整理歸納,并將利用情境素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的實踐,就“情境教學(xué)”與傳統(tǒng)教學(xué)的課堂教學(xué)進行了同課異構(gòu)的對比研究,最后通過單元成績的對比檢驗“情境教學(xué)”的有效性。論文分為四個部分:第一部分闡述了進行此研究的原因并對“情境教學(xué)”的思想淵源、研究歷程與現(xiàn)狀進行了綜述。第二部分介紹了情境、“情境教學(xué)”的基本概念,并介紹了對情境素材的分類及在教學(xué)環(huán)節(jié)中的情境分類,并簡要闡述了兩者在課堂教學(xué)中的操作方式。第三部分講述了本人進行的實踐研究,實踐研究分三部分展開,首先就情境素材分類對高中生物學(xué)教材上的情境素材進行分類建立素材庫;然后一一介紹了教學(xué)環(huán)節(jié)中針對不同的情境創(chuàng)設(shè)的注意事項,并結(jié)合生物學(xué)“情境教學(xué)”實踐中的實際操作,將案例研究融入到相應(yīng)步驟中予以呈現(xiàn);最后對情境的教學(xué)的有效性進行了“同課異構(gòu)”的對比實驗研究,選取兩個情況相同的班,在實驗班進行“情境教學(xué)”,對照班進行常規(guī)教學(xué),再對單元成績進行對比。經(jīng)過單元成績的對比來看,實驗班相比對照班成績有了小幅度的提高。這個實驗效果一定程度上佐證了“情境教學(xué)”在高中生物學(xué)教學(xué)中的實踐價值。第四部分主要是本人在進行“情境教學(xué)”實踐過程中的一些思考與討論。
[Abstract]:"situational Teaching" in the Teaching of Biology in Senior High School: graduate student of subject teaching (biology): Yang Xiaohui instructs teacher: Xu Zuoying (Professor) the author, as a new teacher, finds out in his practice and listening probation, A good class often allows students to discover knowledge in the context and to sum up and sublimate it. Such a class is always vibrant and dynamic, and as the curriculum reform deepens, People begin to realize more deeply the important role of situation in teaching, and more and more people begin to carry out systematic research and exploration on "situational teaching". In order to improve the teaching efficiency and make some contribution to the exploration of "situational teaching", I have determined the practical research of the subject "situational teaching" in biology teaching in senior high school. On the basis of theoretical research, the action research method has carried on the practice research, namely has carried on the summary to the situation material in the teaching material, and will use the situation material to create the teaching situation practice. This paper makes a comparative study on the isomerism of the same class between "situational teaching" and traditional classroom teaching. Finally, the validity of "situational teaching" is tested by comparing the results of units. The thesis is divided into four parts: the first part expounds the reasons for this research and the ideological origin of "situational teaching". The second part introduces the basic concepts of situation, "situational teaching", and introduces the classification of situational materials and situational classification in teaching links. The third part is about the practical research, which is divided into three parts. Firstly, it establishes the material database for the classification of the situational materials in the biology teaching materials of senior high school, and then introduces the matters needing attention in the course of teaching for different situations. Combined with the practical practice of "situational teaching" in biology, the case study is incorporated into the corresponding steps to be presented. Finally, the comparative experimental study on the effectiveness of the teaching of situation is carried out, which is called "isomerism of the same class". Two classes with the same situation were selected to carry out "situational teaching" in the experimental class, and conventional teaching in the control class, and then to compare the results of the unit. The result of this experiment proves the practical value of "situational teaching" in biology teaching in senior high school to some extent. Part 4th is mainly "situational teaching". Some thoughts and discussions in the practice of Learning.
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.91

【參考文獻】

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本文編號：1511863