本文關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 課題學(xué)習(xí) 教學(xué)實(shí)踐　出處：《四川師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”是數(shù)學(xué)新課標(biāo)中增加的一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容,是一種新型的學(xué)習(xí)方式,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開拓學(xué)生的思維,因此,對(duì)其教學(xué)進(jìn)行研究是非常有意義的。本研究通過對(duì)教師和學(xué)生的調(diào)查、訪談,了解到“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)現(xiàn)狀并進(jìn)行分析,進(jìn)一步找到實(shí)際教學(xué)中存在的問題�；诖�,首先對(duì)數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行梳理與分析,找到如何組織與實(shí)施數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)原則與操作流程,然后結(jié)合課題學(xué)習(xí)的一個(gè)具體案例——圖案設(shè)計(jì)進(jìn)行闡釋與分析,最后進(jìn)行了總結(jié)與反思。本研究主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:首先,針對(duì)數(shù)學(xué)新課程改革提出“課題學(xué)習(xí)”的要求、目前的開展?fàn)顩r及課題學(xué)習(xí)研究狀況的了解與分析,提出了本研究擬解決的研究問題,并找出解決這些問題的研究方法。其次,結(jié)合數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”相關(guān)文獻(xiàn)的研究,闡述了數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵、特征及類型,并結(jié)合教材中相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分析。認(rèn)識(shí)到課題學(xué)習(xí)的教學(xué)價(jià)值:即促進(jìn)著學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的發(fā)展、改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、讓學(xué)生體會(huì)著數(shù)學(xué)思想、促進(jìn)著學(xué)生能力的全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上,從教材分布、教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)意圖和學(xué)習(xí)方式對(duì)初中人教版教材中數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”內(nèi)容進(jìn)行了整理并分析(見表2-1)。再次,通過對(duì)我縣初中數(shù)學(xué)教師和部分學(xué)生的調(diào)查和訪談,并對(duì)調(diào)查訪談的結(jié)果進(jìn)行了分析,發(fā)現(xiàn)目前課題學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀中存在以下問題:教師不清楚什么是數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”,對(duì)課題學(xué)習(xí)的特征、類型等認(rèn)識(shí)不深入;對(duì)數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”的價(jià)值不了解;忽視對(duì)數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)等�；趯�(duì)“課題學(xué)習(xí)”相關(guān)理論的分析及調(diào)查訪談中所存在的問題,在教學(xué)實(shí)踐中不斷地實(shí)踐與反思,提出教師在數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”教學(xué)中應(yīng)遵循的教學(xué)原則,及面對(duì)教學(xué)問題應(yīng)采取的策略。在此基礎(chǔ)上,提出指導(dǎo)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)流程,并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。然后以課題學(xué)習(xí)的理論為基礎(chǔ),遵循“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)原則和教學(xué)流程,選取教材中的“圖案設(shè)計(jì)”為進(jìn)行實(shí)證研究并分析,為更好的實(shí)施數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”教學(xué)提供參考。最后,對(duì)數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)實(shí)踐研究進(jìn)行了總結(jié)和展望。
[Abstract]:Mathematics "subject study" is a new teaching content added to the new mathematics curriculum, is a new learning method, it can stimulate students' interest in learning, open up students' thinking, therefore, It is very meaningful to study its teaching. Through the investigation and interview of teachers and students, this study finds out the teaching status quo of "subject learning" and further finds out the problems existing in the actual teaching. Firstly, the theoretical knowledge of mathematics "subject learning" is combed and analyzed to find out how to organize and implement the teaching principle and operation flow of mathematics "subject learning". Then combined with the study of a specific case-pattern design for interpretation and analysis, and finally summarized and rethinking. This study mainly from the following aspects: first, In view of the new mathematics curriculum reform, this paper puts forward the requirements of "subject learning", the current situation of development and the understanding and analysis of the research situation of the subject learning, and puts forward the research problems to be solved in this study, and finds out the research methods to solve these problems. The connotation, characteristics and types of mathematics "subject learning" are expounded in combination with the research on the relevant documents of mathematics "subject learning". Combining with the corresponding teaching contents in the teaching material, this paper analyzes the teaching value of the subject learning: it promotes the development of the students' interest in mathematics, changes the students' learning methods, and makes the students realize the mathematics thought. On the basis of the comprehensive development of students' abilities, this paper, from the distribution of teaching materials, the teaching content, the design intention and the way of learning, arranges and analyzes the contents of mathematics "subject learning" in the textbooks for junior middle school students (see Table 2-1). Through the investigation and interview of mathematics teachers and some students in junior high school in our county, the results of the investigation and interview are analyzed. It is found that the following problems exist in the present situation of subject learning teaching: teachers do not know what is mathematics "subject learning", the characteristics and types of subject learning are not well understood, the value of mathematics "subject learning" is not understood; Neglecting the teaching design of mathematics "subject learning". Based on the analysis of the relevant theories of "subject learning" and the problems existing in the investigation and interview, the author has been practicing and reflecting continuously in the teaching practice. This paper puts forward the teaching principles which teachers should follow in the teaching of "subject learning" in mathematics, and the strategies to be adopted in the face of teaching problems. On the basis of this, the teaching flow of instructing teachers to study mathematics subject is put forward. And then based on the theory of subject learning, following the teaching principles and teaching process of "subject learning", selecting the "pattern design" in the teaching material for empirical research and analysis. Finally, the teaching practice and research of mathematics "subject learning" are summarized and prospected.
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.6

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本文編號(hào)：1510977