本文關(guān)鍵詞： 協(xié)作學(xué)習(xí) 電子書(shū)包 初中英語(yǔ)教學(xué)　出處：《山東師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

【摘要】：協(xié)作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)模式,已經(jīng)越來(lái)越受到人們的重視,它的出現(xiàn)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓他們通過(guò)協(xié)作獲得更多的知識(shí),培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而電子書(shū)包是一種將信息技術(shù)和教育理論融合之后的產(chǎn)物,通過(guò)電子書(shū)包能夠創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)情境,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),獲取更多信息;同時(shí),它能夠利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)良好的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)。它作為協(xié)作學(xué)習(xí)的一種途徑,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,更可以讓學(xué)生利用電子書(shū)包進(jìn)行資源共享,實(shí)現(xiàn)更高效的協(xié)作學(xué)習(xí),并且可以更好地培養(yǎng)社會(huì)需要的人才,因此電子書(shū)包已經(jīng)越來(lái)越受到人們的重視了。但是在教學(xué)實(shí)踐中,如何利用電子書(shū)包進(jìn)行基于協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì),電子書(shū)包有哪些適用于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用的特色功能,又該怎樣使用這些功能呢?本文通過(guò)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和調(diào)查研究,結(jié)合筆者的一門(mén)電子書(shū)包課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析,以期為其他研究者提供一定的經(jīng)驗(yàn)。本文主要圍繞在初中英語(yǔ)教學(xué)中為什么要運(yùn)用協(xié)作學(xué)習(xí)模式,以及應(yīng)用電子書(shū)包如何提高協(xié)作效率展開(kāi)研究。本文旨在通過(guò)分析電子書(shū)包特征和應(yīng)用現(xiàn)狀,積極探索協(xié)作模式下電子書(shū)包與初中英語(yǔ)教學(xué)的有效結(jié)合形式。本文以某中學(xué)師生為研究對(duì)象,通過(guò)先期的問(wèn)卷、訪談獲得了第一手資料,了解到師生對(duì)于這一研究問(wèn)題所抱持的態(tài)度,并通過(guò)先期的文獻(xiàn)及調(diào)研總結(jié)出了運(yùn)用電子書(shū)包進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的原則、可采用的具體功能形式和注意事項(xiàng),在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性的設(shè)計(jì)了一堂電子書(shū)包應(yīng)用課程,嘗試通過(guò)授課實(shí)踐驗(yàn)證筆者的觀點(diǎn)。通過(guò)課后的調(diào)查與反饋來(lái)看,電子書(shū)包應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué),的確能夠?qū)W生學(xué)習(xí)的深度與廣度,并在很大程度上提高了協(xié)作學(xué)習(xí)的效率。結(jié)合授課實(shí)踐,筆者還就此類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了進(jìn)一步的建議,提出電子書(shū)包應(yīng)用于教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意提高教師引導(dǎo)作用,加強(qiáng)功能研發(fā),并堅(jiān)持有利于提高學(xué)生自主性,為此領(lǐng)域研究提供教學(xué)參考。通過(guò)本論文,我們可以對(duì)電子書(shū)包應(yīng)用于協(xié)作學(xué)習(xí)有了一個(gè)比較全面的了解,面對(duì)這一教育熱點(diǎn),筆者認(rèn)為,我們?cè)趯W(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),不能盲目照搬其具體做法,必須結(jié)合我國(guó)的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行具有中國(guó)特色的應(yīng)用設(shè)計(jì),只有這樣,才能夠真正打造出高效低負(fù)的課堂。
[Abstract]:As a new learning model, cooperative learning has been paid more and more attention to. Its appearance has changed the learning state of students and made them acquire more knowledge through cooperation. The electronic schoolbag is a product of the fusion of information technology and educational theory. Through the electronic schoolbag, different teaching situations can be created, students can learn independently and get more information; at the same time, It can make use of computer and network to build a good cooperative learning platform for students. As a way of collaborative learning, it changes the traditional teaching mode and allows students to share resources with electronic schoolbags. The realization of more efficient collaborative learning, and can better train the talents needed by society, so electronic schoolbags have been paid more and more attention to. But in teaching practice, How to make use of electronic schoolbag to design the teaching based on cooperative learning, which characteristic functions are suitable for junior middle school English learners, and how to use these functions? By reading relevant documents and investigating, this paper analyzes the design of an electronic schoolbag course. In order to provide some experience for other researchers, this paper focuses on why the cooperative learning model should be used in junior high school English teaching. The purpose of this paper is to analyze the characteristics and application status of electronic schoolbags. Actively exploring the effective combination of electronic schoolbag and junior high school English teaching under the cooperative mode. This paper takes the teachers and students of a middle school as the research object. Aware of the attitude of teachers and students to this research problem, and summarizing the principles of teaching design using electronic schoolbags, the specific functional forms and precautions that can be adopted through advance literature and research, On this basis, an electronic schoolbag application course is designed to verify the author's point of view through teaching practice. Through the investigation and feedback after class, the electronic schoolbag is applied to junior high school English teaching. It is true that students can learn in depth and breadth, and to a large extent improve the efficiency of collaborative learning. Combined with teaching practice, the author also puts forward further suggestions on this kind of teaching design. It is pointed out that the application of electronic schoolbags in teaching should pay attention to improving the teacher's leading role, strengthening the function research and development, and insisting on improving the students' autonomy. This paper provides teaching reference for the research in this field. We can have a more comprehensive understanding of the application of electronic schoolbags to collaborative learning. In the face of this educational hotspot, the author believes that while we are learning advanced experience from abroad, we should not blindly copy its specific practices. Only in this way can the classroom with high efficiency and low negative be built.
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G633.41

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張立春;焦建利;;學(xué)生對(duì)電子書(shū)包的態(tài)度及理解研究[J];開(kāi)放教育研究;2015年02期

2 劉洋;;淺談電子書(shū)包背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐研究[J];學(xué)周刊;2015年07期

3 余勝泉;李曉慶;;電子書(shū)包對(duì)教育的核心價(jià)值是什么(上)[J];人民教育;2014年04期

4 鄭娟;賀平;;電子書(shū)包環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和行為分析[J];中國(guó)電化教育;2013年12期

5 夏訓(xùn)芬;;自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展——“電子書(shū)包”環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)課堂的實(shí)踐與思考[J];中國(guó)信息技術(shù)教育;2013年03期

6 顧錦江;;電子書(shū)包國(guó)內(nèi)外應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2012年12期

7 崔允o7;王中男;;學(xué)習(xí)如何發(fā)生:情境學(xué)習(xí)理論的詮釋[J];教育科學(xué)研究;2012年07期

8 毛迪;;探究電子書(shū)包在教學(xué)中帶給我們的變革[J];課程教育研究;2012年15期

9 吳永和;祝智庭;何超;;電子課本與電子書(shū)包技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系框架的研究[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2012年02期

10 張迪梅;;“電子書(shū)包”的發(fā)展現(xiàn)狀及推進(jìn)策略[J];中國(guó)電化教育;2011年09期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 張雪梅;分層教學(xué)理論對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)策略的影響研究[D];山東師范大學(xué);2015年

2 趙X;云計(jì)算輔助教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];東北石油大學(xué);2014年

3 張晶晶;《學(xué)會(huì)創(chuàng)新》電子書(shū)包課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];陜西師范大學(xué);2014年

4 陳曉菲;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究[D];華中師范大學(xué);2014年

5 武濱;中小學(xué)教育信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華中師范大學(xué);2014年

6 趙金彪;電子書(shū)包功能建模的方法研究[D];東北師范大學(xué);2014年

7 林才英;初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)行動(dòng)研究[D];廣西師范大學(xué);2014年

8 王紅梅;校本電子書(shū)包的開(kāi)發(fā)模式及其應(yīng)用策略研究[D];華東師范大學(xué);2013年

9 何菊;一對(duì)一數(shù)字化環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)研究與設(shè)計(jì)[D];上海師范大學(xué);2012年

10 楊燁;基于協(xié)作學(xué)習(xí)模式的虛擬電子書(shū)包應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：1495428