本文關(guān)鍵詞： 高中歷史 模式化教學(xué) 解決策略　出處：《曲阜師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：高中歷史教學(xué)模式豐富多彩,教學(xué)模式的運用成為歷史教學(xué)取得進步的一個突出標(biāo)志。歷史課堂中模式化的教學(xué)有利也有弊,合理地利用教學(xué)模式,可使得高中歷史教學(xué)更加高效有序。然而,教學(xué)模式的濫用與不切實際地推行,必然會導(dǎo)致高中歷史教學(xué)走向僵硬化、刻板化的歧途。筆者通過資料查詢、問卷調(diào)查、訪談等方法結(jié)合實習(xí)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的高中歷史模式化的教學(xué)主要是由素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的沖突、追名逐利的功利心理、教師的從眾心理、教師職業(yè)倦怠以及過度重視學(xué)生主體,忽視教師的指導(dǎo)作用等因素引起的。這種高中歷史模式化教學(xué)的現(xiàn)象弊大于利,這一困境需要教育工作者深入反思。高中歷史高效課堂模式化教學(xué)主要體現(xiàn)在:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的模式化三個方面,為緩解這種困境,國家、學(xué)校及教育工作者、學(xué)生都要采取積極的措施發(fā)揮模式化教學(xué)的優(yōu)勢,克服模式化教學(xué)對高中歷史的抑制和束縛。高中歷史模式化教學(xué)具有提高教學(xué)效率,便于教學(xué)效果的量化和學(xué)生適應(yīng)等方面的優(yōu)勢,教育工作者應(yīng)繼續(xù)保持并加以發(fā)揚。而對于阻礙教師成長和學(xué)生發(fā)展的弊端,更加需要采取積極措施加以遏制。本文主要從以下幾個方面加以論述:教育行政部門要根據(jù)社會需要完善高中歷史教學(xué)觀念,并且要完善教學(xué)評價機制;學(xué)校及教師要立足學(xué)校實際,借鑒歷史教學(xué)模式,更新史學(xué)觀念,樹立新的教學(xué)觀,因材施教靈活運用歷史教學(xué)模式;學(xué)生要發(fā)揮自身主體作用,促進個性發(fā)展,轉(zhuǎn)變歷史學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)能力,立足課本綜合運用歷史教學(xué)資源。這幾點淺顯的建議希望能夠?qū)v史教育改革提供借鑒意義,指導(dǎo)高中歷史教學(xué)實踐。
[Abstract]:High school history teaching model is rich and colorful, the application of teaching model has become a prominent symbol of the progress of history teaching. However, the abuse and impractical implementation of the teaching mode will inevitably lead to a rigid and stereotyped high school history teaching misguided. Questionnaire survey, interviews and other methods combined with practical experience, found that the current history of high school model teaching is mainly by quality education and examination-oriented education conflict, pursuit of fame and profit utilitarian psychology, teachers' herd psychology. Teachers' job burnout and too much attention to students, ignoring the guiding role of teachers and other factors. This phenomenon of high school history pattern teaching more harmful than good. This dilemma needs educators to reflect deeply. The high school history efficient classroom pattern teaching mainly manifests in three aspects: teaching goal, teaching content, teaching method model. In order to alleviate this dilemma, the country. Schools, educators and students should take active measures to give play to the advantages of pattern teaching, and overcome the restraint and bondage of pattern teaching to senior high school history. In order to facilitate the quantification of teaching effect and the advantages of students' adaptation, educators should continue to maintain and carry forward the advantages, while hindering the growth of teachers and the development of students. It is more necessary to take positive measures to curb it. This paper mainly discusses the following aspects: the educational administrative department should perfect the concept of history teaching in senior high school according to the social needs and perfect the teaching evaluation mechanism; Schools and teachers should base themselves on the reality of school, learn from the historical teaching mode, renew the concept of historiography, set up a new teaching concept, and use history teaching mode flexibly according to their aptitude. Students should give play to their main role, promote the development of personality, change the method of learning history, and cultivate the ability of learning history. Based on the comprehensive use of history teaching resources in textbooks, the author hopes that these simple suggestions can provide a reference for the reform of history education and guide the practice of history teaching in senior high schools.
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.51

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