本文關鍵詞： 對外漢語 教學設計 初級漢語綜合課　出處：《安陽師范學院》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：對外漢語教學事業(yè)在蓬勃發(fā)展的同時,也面臨著前所未有的巨大挑戰(zhàn),例如對外漢語教學理論體系不完善、漢語語言要素如漢字的教學方法匱乏以及跨文化交際意識缺乏等。在一代又一代對外漢語教育工作者的不懈努力之下,有些方面取得了較大的進展:對外漢語教學的理論體系不斷完善,關于對外漢語的漢字教學著作越來越多,對跨文化交際的研究也在逐漸深入。盡管對外漢語教學已經(jīng)取得了一定的進展,但是在對外漢語教學設計方面,還存在諸多的不足和缺憾,例如:初級漢語綜合課的教學設計研究還沒有形成一個完整的體系,漢語教學設計研究還不深入。因此,就初級漢語綜合課教學設計這一方面,筆者結合自己在泰國的實際教學經(jīng)驗進行了研究,以期對對外漢語教學設計的發(fā)展有所幫助。本文以具備漢語初級水平的泰國高三學生為教學對象,以《體驗漢語II》的第八課《健康》為教學內(nèi)容,以學習理論為理論基礎,從實際教學出發(fā),運用多種教學方法進行研究,旨在以自己的實踐經(jīng)驗給其他對外漢語教師以及對外漢語理論研究提供些許借鑒。本論文共分為五部分:第一部分:緒論。主要闡述了教學設計的研究現(xiàn)狀,研究的目的和意義,以及研究所采用的方法。第二部分:主要介紹了對外漢語教學設計的理論基礎及教學原則。其中,理論基礎包括行為主義學習理論、認知學習理論、建構主義學習理論這三種學習理論。同時,本部分還著重介紹了四種教學原則,即交際性原則、整體性原則、目的性原則、針對性原則。第三部分:將理論體系與實際的教學相結合,并對教學情境、教學對象、教學目標、教學內(nèi)容、教學重難點、課時安排、教學方法以及教學媒體等方面進行了具體的分析。第四部分:在第三部分的基礎上,簡要闡述了課堂教學設計的整體思路,制定了具體的教學設計并對其進行了總結和反思�！督】怠愤@一課共分為三個課時,通過課前導入、生詞學習、課文學習、課堂練習、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)對本課的教學流程進行了詳細地設計,以期更好地指導真實的課堂教學。與此同時,通過對學習者課堂表現(xiàn)的觀察以及對作業(yè)的檢查,總結了本次教學設計的可取之處以及不足之處。第五部分:具體闡述了本文的研究流程和研究成果,并對本文進行反思。反思本文的研究目的是否達到,研究意義是否實現(xiàn),以及在今后的研究中還有哪些方面需要進一步的探究。
[Abstract]:While the cause of teaching Chinese as a foreign language is booming, it is also facing unprecedented challenges, for example, the theoretical system of teaching Chinese as a foreign language is not perfect. Chinese language elements such as the lack of teaching methods of Chinese characters and the lack of cross-cultural communication awareness, etc., in the generation after generation of TCFL educators unremitting efforts. Great progress has been made in some aspects: the theoretical system of teaching Chinese as a foreign language has been continuously improved, and more and more works on Chinese characters teaching as a foreign language have been published. Although some progress has been made in teaching Chinese as a foreign language, there are still many shortcomings and shortcomings in the design of teaching Chinese as a foreign language. For example: the teaching design research of the primary Chinese comprehensive course has not formed a complete system, and the research of the Chinese teaching design is not deep. Therefore, the teaching design of the primary Chinese comprehensive course is in this respect. The author has carried on the research in combination with his actual teaching experience in Thailand, in order to help the development of the teaching design of teaching Chinese as a foreign language. This article takes the Thai junior high school students who have the Chinese primary level as the teaching object. Taking the 8th lesson "Health" of "experience Chinese II" as the teaching content, taking the learning theory as the theoretical foundation, starting from the actual teaching, using various teaching methods to carry on the research. This paper is divided into five parts: the first part: introduction. The purpose and significance of the study, as well as the methods adopted in the study. Part two: mainly introduces the theoretical basis and teaching principles of teaching Chinese as a foreign language. Among them, the theoretical basis includes behaviorism learning theory. Cognitive learning theory and constructivist learning theory are three kinds of learning theories. At the same time, this part mainly introduces four teaching principles, that is, communicative principle, holistic principle and purposive principle. The third part: the combination of theoretical system and practical teaching, and teaching situation, teaching objects, teaching objectives, teaching content, teaching difficult points, class time arrangement. Part 4th: on the basis of the third part, it briefly expounds the overall thinking of classroom teaching design. This lesson is divided into three classes, which are introduced before class, new words learning, text learning, classroom practice. The teaching process of this class is designed in detail in order to better guide the real classroom teaching. At the same time, through the observation of the learners' classroom performance and the examination of the homework. This paper summarizes the advantages and disadvantages of the teaching design. Part 5th: the specific elaboration of the research process and research results, and reflect on this article. Reflect on whether the purpose of this study has been achieved. Whether the significance of the study is realized and what aspects of the future research need to be further explored.
【學位授予單位】：安陽師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.3

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本文編號：1492784