本文關(guān)鍵詞： 對外漢語 教學(xué)設(shè)計(jì) 初級漢語綜合課　出處：《安陽師范學(xué)院》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：對外漢語教學(xué)事業(yè)在蓬勃發(fā)展的同時(shí),也面臨著前所未有的巨大挑戰(zhàn),例如對外漢語教學(xué)理論體系不完善、漢語語言要素如漢字的教學(xué)方法匱乏以及跨文化交際意識缺乏等。在一代又一代對外漢語教育工作者的不懈努力之下,有些方面取得了較大的進(jìn)展:對外漢語教學(xué)的理論體系不斷完善,關(guān)于對外漢語的漢字教學(xué)著作越來越多,對跨文化交際的研究也在逐漸深入。盡管對外漢語教學(xué)已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展,但是在對外漢語教學(xué)設(shè)計(jì)方面,還存在諸多的不足和缺憾,例如:初級漢語綜合課的教學(xué)設(shè)計(jì)研究還沒有形成一個(gè)完整的體系,漢語教學(xué)設(shè)計(jì)研究還不深入。因此,就初級漢語綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)這一方面,筆者結(jié)合自己在泰國的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了研究,以期對對外漢語教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展有所幫助。本文以具備漢語初級水平的泰國高三學(xué)生為教學(xué)對象,以《體驗(yàn)漢語II》的第八課《健康》為教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ),從實(shí)際教學(xué)出發(fā),運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行研究,旨在以自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給其他對外漢語教師以及對外漢語理論研究提供些許借鑒。本論文共分為五部分:第一部分:緒論。主要闡述了教學(xué)設(shè)計(jì)的研究現(xiàn)狀,研究的目的和意義,以及研究所采用的方法。第二部分:主要介紹了對外漢語教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)及教學(xué)原則。其中,理論基礎(chǔ)包括行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論這三種學(xué)習(xí)理論。同時(shí),本部分還著重介紹了四種教學(xué)原則,即交際性原則、整體性原則、目的性原則、針對性原則。第三部分:將理論體系與實(shí)際的教學(xué)相結(jié)合,并對教學(xué)情境、教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、課時(shí)安排、教學(xué)方法以及教學(xué)媒體等方面進(jìn)行了具體的分析。第四部分:在第三部分的基礎(chǔ)上,簡要闡述了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的整體思路,制定了具體的教學(xué)設(shè)計(jì)并對其進(jìn)行了總結(jié)和反思�！督】怠愤@一課共分為三個(gè)課時(shí),通過課前導(dǎo)入、生詞學(xué)習(xí)、課文學(xué)習(xí)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)對本課的教學(xué)流程進(jìn)行了詳細(xì)地設(shè)計(jì),以期更好地指導(dǎo)真實(shí)的課堂教學(xué)。與此同時(shí),通過對學(xué)習(xí)者課堂表現(xiàn)的觀察以及對作業(yè)的檢查,總結(jié)了本次教學(xué)設(shè)計(jì)的可取之處以及不足之處。第五部分:具體闡述了本文的研究流程和研究成果,并對本文進(jìn)行反思。反思本文的研究目的是否達(dá)到,研究意義是否實(shí)現(xiàn),以及在今后的研究中還有哪些方面需要進(jìn)一步的探究。
[Abstract]:While the cause of teaching Chinese as a foreign language is booming, it is also facing unprecedented challenges, for example, the theoretical system of teaching Chinese as a foreign language is not perfect. Chinese language elements such as the lack of teaching methods of Chinese characters and the lack of cross-cultural communication awareness, etc., in the generation after generation of TCFL educators unremitting efforts. Great progress has been made in some aspects: the theoretical system of teaching Chinese as a foreign language has been continuously improved, and more and more works on Chinese characters teaching as a foreign language have been published. Although some progress has been made in teaching Chinese as a foreign language, there are still many shortcomings and shortcomings in the design of teaching Chinese as a foreign language. For example: the teaching design research of the primary Chinese comprehensive course has not formed a complete system, and the research of the Chinese teaching design is not deep. Therefore, the teaching design of the primary Chinese comprehensive course is in this respect. The author has carried on the research in combination with his actual teaching experience in Thailand, in order to help the development of the teaching design of teaching Chinese as a foreign language. This article takes the Thai junior high school students who have the Chinese primary level as the teaching object. Taking the 8th lesson "Health" of "experience Chinese II" as the teaching content, taking the learning theory as the theoretical foundation, starting from the actual teaching, using various teaching methods to carry on the research. This paper is divided into five parts: the first part: introduction. The purpose and significance of the study, as well as the methods adopted in the study. Part two: mainly introduces the theoretical basis and teaching principles of teaching Chinese as a foreign language. Among them, the theoretical basis includes behaviorism learning theory. Cognitive learning theory and constructivist learning theory are three kinds of learning theories. At the same time, this part mainly introduces four teaching principles, that is, communicative principle, holistic principle and purposive principle. The third part: the combination of theoretical system and practical teaching, and teaching situation, teaching objects, teaching objectives, teaching content, teaching difficult points, class time arrangement. Part 4th: on the basis of the third part, it briefly expounds the overall thinking of classroom teaching design. This lesson is divided into three classes, which are introduced before class, new words learning, text learning, classroom practice. The teaching process of this class is designed in detail in order to better guide the real classroom teaching. At the same time, through the observation of the learners' classroom performance and the examination of the homework. This paper summarizes the advantages and disadvantages of the teaching design. Part 5th: the specific elaboration of the research process and research results, and reflect on this article. Reflect on whether the purpose of this study has been achieved. Whether the significance of the study is realized and what aspects of the future research need to be further explored.
【學(xué)位授予單位】：安陽師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.3

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本文編號：1492784