發(fā)布時間：2018-01-27 02:43

  本文關鍵詞： PBL教學模式 合作學習 初中地理 問題解決　出處：《新疆師范大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：隨著國家教育改革的不斷推進和發(fā)展,越來越強調(diào)尊重人的主動性和主動精神,充分開發(fā)人的身心潛能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自學能力,培養(yǎng)全面發(fā)展的人。PBL(Problem-based Learning基于問題的學習)通過引入真實的、結(jié)構不良的問題,讓學生在合作學習過程中,加深對知識的理解和應用,并幫助學生多種能力的發(fā)展。本研究采用文獻研究法,通過對國內(nèi)外有關PBL與教學結(jié)合的研究,發(fā)現(xiàn)將PBL與中學地理教學相結(jié)合方面有較大研究空間。在對PBL教學模式進行基本概述和理論基礎的研究之后,對初中地理PBL教學模式進行理論構建。通過問卷調(diào)查法了解學生實際學情,結(jié)合前期理論構建,運用案例研究法設計適合實驗對象的課堂教學案例和課外實踐案例,設置實驗組和對照組進行教學實踐的研究與比較。在教學結(jié)束之后,運用比較分析法,通過對比兩組學生的測試成績、在實驗組發(fā)放調(diào)查問卷,對實踐效果進行分析。得到以下結(jié)論:(1)學生在PBL教學模式下的學習效果良好,在掌握基礎知識的同時,表現(xiàn)出了更高的學習主動性和積極性,能夠在過程中體會學習的快樂。(2)學生對于PBL模式下的小組合作學習接受程度高、參與性強。在成果展示環(huán)節(jié),學生的表現(xiàn)欲和自信心得到提高,并對最后評價環(huán)節(jié)顯示出了很高的期待。(3)通過此次PBL模式的學習,學生的多種能力得到發(fā)展。(4)PBL教學模式應用到初中地理課堂,有利于教師的專業(yè)成長。
[Abstract]:With the progress and development of the national education reform, more and more emphasis on initiative and initiative to respect people, the full development of people's physical and mental potential, self-learning ability to cultivate students' innovation ability, and cultivate all-round development of human.PBL (Problem-based Learning problem based learning) by introducing the real structure, the problem of bad let the students in the process of cooperative learning, deepen the understanding and application of knowledge, and help the development of students' various abilities. This research adopts the literature research method, research by combining PBL in domestic and abroad and teaching, we will combine PBL and high school geography teaching has a great research space. After studying the basic overview and the theoretical basis of PBL teaching mode of junior high school geography teaching mode, PBL theory is constructed. Through the questionnaire survey method to understand students' actual situation, combined with the previous theoretical construction, use case The cases of classroom teaching and extracurricular practice case study method for the design of experimental object example, study and compare the teaching practice in the setting of experimental group and control group. At the end of the teaching, using the method of comparative analysis, the test results were compared between the two groups of students, the questionnaire in the experimental group, to get the following practice effect was analyzed. Conclusion: (1) the effectiveness of students' learning in PBL teaching mode, to master basic knowledge at the same time, showed higher learning initiative and enthusiasm, to experience the joy of learning in the process. (2) students for PBL under the mode of cooperative learning to accept a high degree of participation show links. In result, the performance of students and to improve self-confidence, and finally evaluation showed very high expectations. (3) through the PBL mode of learning, students can get a variety of force development. (4) PBL The application of the learning model to the geography classroom in junior middle school is beneficial to the professional growth of teachers.

【學位授予單位】：新疆師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.55

【參考文獻】

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本文編號：1467340