本文關(guān)鍵詞： 建構(gòu)主義 古詩(shī)詞 初中語(yǔ)文　出處：《廣西師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：古詩(shī)詞在初中語(yǔ)文課本中占有重大篇幅,對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的提高有著重大積極作用。然而在現(xiàn)今的古詩(shī)詞教學(xué)中仍存在著教學(xué)過(guò)度重視答題得分點(diǎn)、教學(xué)方式方法單一、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)、只背重點(diǎn)句子等現(xiàn)狀。針對(duì)這些現(xiàn)狀,我們把建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到初中古詩(shī)詞學(xué)習(xí)實(shí)踐中,可以讓古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)成效有一定的改觀。建構(gòu)主義能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地接收外界的信息,而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),有選擇地吸收外在知識(shí),因?yàn)槭澜缡嵌嘣�、�?fù)雜的,所以,每個(gè)不同的學(xué)習(xí)者建構(gòu)的知識(shí)也是不同的,建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程是受到外界影響的,是不斷發(fā)展變化的,需要不斷調(diào)整和修改建構(gòu)的方法。建構(gòu)主義能夠提高學(xué)習(xí)效率,減少學(xué)習(xí)者不必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間,建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)情境,讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)地、快樂地學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)避免抽象單調(diào)。遵循這些建構(gòu)主義的原則,運(yùn)用相關(guān)的策略,如創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣;方法指導(dǎo),讓學(xué)生自主開拓古詩(shī)詞習(xí)得路徑;合作學(xué)習(xí),學(xué)生團(tuán)體提升古詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力;多元評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞知識(shí)進(jìn)一步構(gòu)建等。這些策略是符合新課程改革中要求學(xué)生自主合作探究地學(xué)習(xí)的宗旨的,新課程改革指出學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,這樣學(xué)生才能把自己學(xué)的新知識(shí)縫補(bǔ)到舊有的知識(shí)上面去,才能讓整個(gè)知識(shí)體現(xiàn)有序化,這與建構(gòu)主義不謀而合。在建構(gòu)主義視角下改革初中古詩(shī)詞教學(xué),能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,讓詩(shī)詞的學(xué)習(xí)成為一個(gè)快樂的過(guò)程。傳統(tǒng)的初中古詩(shī)詞教學(xué)基本是教師傳遞,學(xué)生接受的模式,在這樣的課堂中,學(xué)生失去興趣,課堂失去活力,這樣的課堂狀態(tài)和新課程改革的要求是大相徑庭的。開展建構(gòu)主義視角下初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的研究,可以獲取研究的第一手資料,讓許多對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞感到困難的學(xué)生看到希望,學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不再是學(xué)生被動(dòng)接受,而是主動(dòng)學(xué)習(xí),讓古詩(shī)詞知識(shí)匱乏的初中生,經(jīng)過(guò)課題研究的洗禮,變得擁有深厚的古詩(shī)詞學(xué)養(yǎng)。所以,針對(duì)初中生的生理和心理特點(diǎn),從他們的年齡和基礎(chǔ)出發(fā),運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),不斷觀察他們學(xué)習(xí)進(jìn)度,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題,可以讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,提高古詩(shī)詞水平,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。全文分成四個(gè)部分:第一部分是建構(gòu)主義在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的重要意義。第二部分是闡述七八九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的現(xiàn)狀。進(jìn)行問卷調(diào)查,獲取真實(shí)的數(shù)據(jù),了解他們對(duì)古詩(shī)詞的態(tài)度,知道教師教授古詩(shī)詞的方法,確定他們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的水平。第三部分是建構(gòu)主義在古詩(shī)詞教學(xué)中的策略。包括四點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣;方法指導(dǎo),讓學(xué)生自主開拓古詩(shī)詞習(xí)得路徑;合作學(xué)習(xí),學(xué)生團(tuán)體提升古詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力;多元評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞知識(shí)進(jìn)一步構(gòu)建。第四部分是建構(gòu)主義視角下初中古詩(shī)詞教學(xué)原則。
[Abstract]:This paper , based on the principles of students ' initiative construction , can improve the learning efficiency , reduce the learner ' s interest in learning ancient poems , and help the students to learn to avoid abstract monotony . The second part is that the first part is the teaching of the ancient poems . The third part is that the first part is the teaching of the ancient poems . The third part is that the first part is the teaching of ancient poems . The third part is to promote the students to learn the ancient poems easily . The third part is to promote the students ' learning ability of ancient poems . The fourth part is the teaching principle of ancient poems in junior middle school from the perspective of constructionism .

【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1467442