發(fā)布時(shí)間：2018-01-15 12:32

  本文關(guān)鍵詞：運(yùn)用概念圖培養(yǎng)學(xué)生地理邏輯思維能力的研究　出處：《福建師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 概念圖 地理邏輯思維能力 高中地理教學(xué)

【摘要】：隨著教育改革的不斷深入,新課程理念要求學(xué)生具備較高的地理邏輯思維能力。但在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生普遍存在地理邏輯思維不足的現(xiàn)象,在相關(guān)邏輯思維能力培養(yǎng)方式研究中很少針對(duì)某一具體方式或工具展開詳細(xì)研究。概念圖作為一種聯(lián)系碎片化知識(shí)的表征工具,本身是富有邏輯性的整體,在引進(jìn)過程中,多數(shù)研究側(cè)重于概念圖特征、制作等一般性研究,與專業(yè)學(xué)科聯(lián)系較少,尤其是運(yùn)用于地理學(xué)科中的邏輯思維能力研究更是微乎其微。本文從地理邏輯思維能力角度出發(fā),試圖探討概念圖在地理學(xué)科中與邏輯思維能力培養(yǎng)的結(jié)合,以期深化概念圖在地理邏輯思維能力培養(yǎng)中的教學(xué)研究。本文利用查閱文獻(xiàn)、問卷調(diào)查等方式了解中學(xué)生地理邏輯思維能力的主要問題與可能原因,在此基礎(chǔ)上分析概念圖運(yùn)用于學(xué)生地理邏輯思維能力的可行性與有效性,認(rèn)為概念圖作為學(xué)生邏輯思維能力水平的有效評(píng)價(jià)工具,有利激發(fā)學(xué)生深度思考,提高邏輯思維品質(zhì)。同時(shí)基于現(xiàn)行概念圖在實(shí)際教學(xué)運(yùn)用中存在的問題,提出概念圖運(yùn)用于學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)中的相應(yīng)原則,從促進(jìn)學(xué)生地理邏輯思維能力培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā),根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)概念圖進(jìn)行分類,進(jìn)而對(duì)應(yīng)用策略展開討論,辯證分析運(yùn)用概念圖培養(yǎng)學(xué)生地理邏輯思維能力的優(yōu)勢(shì)與不足,最后結(jié)合高中必修二“農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇”一課進(jìn)行概念圖教學(xué)示范案例開發(fā)。
[Abstract]:With the deepening of educational reform, the new curriculum concept requires students to have a higher ability of thinking in geographical logic, but in practical teaching, students generally have the phenomenon of insufficient thinking of geographical logic. In the research of the related logical thinking ability training mode, there is seldom a detailed study on a specific way or tool. As a representation tool of fragmented knowledge, the concept map itself is a logical whole. In the process of introduction, most of the studies focus on the characteristics of concept maps, making and other general research, with less contact with professional disciplines. Especially the research of logical thinking ability applied in geography is very small. This paper tries to discuss the combination of concept map and logical thinking ability from the angle of geographical logical thinking ability. In order to deepen the concept map in the development of geographical logic thinking ability teaching research. This paper uses literature, questionnaire and other ways to understand the main problems and possible causes of middle school students' geographical logical thinking ability. On this basis, this paper analyzes the feasibility and effectiveness of applying concept map to students' logical thinking ability, and holds that as an effective evaluation tool of students' logical thinking ability, it is beneficial to stimulate students' deep thinking. Improve the quality of logical thinking. At the same time, based on the problems existing in the actual teaching application of the concept map, this paper puts forward the corresponding principles of applying the concept map to the cultivation of students' logical thinking ability. In order to promote the cultivation of students' logical thinking ability in geography, the concept map is classified according to different standards, and the application strategies are discussed. Dialectical analysis of the advantages and disadvantages of using concept map to cultivate students' ability of logical thinking in geography. Finally, combining with the two compulsory courses of senior high school "agricultural location choice", a demonstration case of concept map teaching is developed.
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.55

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王立君;物理概念圖的制作[J];鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

2 顧娟;;概念圖在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J];成都大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2007年02期

3 李秀芬;路線;;概念圖的研究及其應(yīng)用現(xiàn)狀[J];吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2009年07期

4 謝景偉;姚冰;;基于概念圖的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的構(gòu)建[J];湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年02期

5 趙桂利;邱曉麗;;國內(nèi)概念圖研究現(xiàn)狀分析[J];科教文匯(下旬刊);2010年10期

6 呂媛;;概念圖在生物學(xué)中的應(yīng)用[J];現(xiàn)代教育;2012年04期

7 伍冬梅;陳紅;;概念圖及其在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀[J];護(hù)理研究;2014年02期

8 余秀瓊;;運(yùn)用概念圖教學(xué)的誤區(qū)分析[J];中學(xué)生物教學(xué);2008年03期

9 周健;卞美容;;運(yùn)用概念圖理論加強(qiáng)學(xué)生英語語篇閱讀理解能力[J];教師;2008年Z1期

10 吳其勝;;用概念圖復(fù)習(xí)人體“消化、呼吸、循環(huán)、泌尿”的教學(xué)[J];生物學(xué)教學(xué);2008年05期

相關(guān)會(huì)議論文 前4條

1 梁永鋒;;概念圖的制作及其在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[A];第六屆甘肅省中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文集[C];2005年

2 王麗萍;;概念圖的理論及其在化學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用[A];甘肅省化學(xué)會(huì)成立六十周年學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)暨二十三屆年會(huì)——第五屆甘肅省中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文集[C];2003年

3 周安平;;充分運(yùn)用“概念圖” 搞好初中生物復(fù)習(xí)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

4 曾箏;張愛芹;伍新春;;用概念圖促進(jìn)和評(píng)估中學(xué)生生物概念的轉(zhuǎn)變[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前3條

1 上海中醫(yī)藥大學(xué) 徐平;概念圖理論及其在教學(xué)中的應(yīng)用[N];中國中醫(yī)藥報(bào);2007年

2 廣州市天河區(qū)教育局電教站 封士將 廣州市駿景中學(xué) 容梅;有效整合的應(yīng)用模式[N];中國電腦教育報(bào);2004年

3 廣東省廣州華南師大附小 王繼華;概念圖對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率的作用[N];中國電腦教育報(bào);2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 王立君;概念圖在促進(jìn)認(rèn)知和評(píng)估知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的理論與實(shí)證研究[D];上海師范大學(xué);2008年

2 唐海;個(gè)性化概念圖在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[D];武漢大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李欣;物理教學(xué)中應(yīng)用概念圖的研究[D];首都師范大學(xué);2007年

2 班鳳;高中數(shù)學(xué)概念圖教學(xué)的應(yīng)用研究[D];東北師范大學(xué);2013年

3 虎艷;概念圖策略在藥用植物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];西北師范大學(xué);2015年

4 韓然然;概念圖在初中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D];河北師范大學(xué);2016年

5 孫國英;高中化學(xué)概念圖的設(shè)計(jì)及應(yīng)用策略[D];河北師范大學(xué);2016年

6 楊雯;概念圖策略在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];渤海大學(xué);2016年

7 王超;概念圖在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[D];貴州師范大學(xué);2016年

8 王淑敏;概念圖在高中函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];魯東大學(xué);2016年

9 趙小雙;高中生物理動(dòng)力學(xué)中的“迷思概念”研究[D];中央民族大學(xué);2016年

10 鄒志兵;面向領(lǐng)域文本語義分析的概念圖表示與匹配研究[D];華東交通大學(xué);2016年

，

本文編號(hào)：1428413