本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)科案例的初中信息技術(shù)教學(xué)的研究與實踐　出處：《云南師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展影響著人們的工作,學(xué)習(xí)和生活,信息技術(shù)與每個人息息相關(guān)。在信息化社會與教育信息化的背景下,基礎(chǔ)教育的“信息技術(shù)教育”是關(guān)注的焦點和熱點,中學(xué)生的信息素養(yǎng)、信息技術(shù)技能和應(yīng)用能力是中學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo),信息技術(shù)課程的教學(xué)改革一直是研究的重點。邊疆少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)在信息技術(shù)課程的教學(xué)中,與城市及發(fā)達(dá)地區(qū)的信息技術(shù)課程教學(xué)相比,存在著諸多差距,其中一個重要的問題是,對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)而言,學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的一個重要因素,以我校為例,學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程普遍存在著沒有興趣,學(xué)習(xí)積極性不高的情形。如何提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣和積極性是一個值得研究的問題。論文在對與本研究的研究現(xiàn)狀,理論基礎(chǔ)研究的基礎(chǔ)上,對邊疆少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程興趣、積極性不高的原因進(jìn)行了研究分析,提出了將學(xué)科案例與信息技術(shù)課程的實踐能力結(jié)合的方式,將學(xué)科中與信息技術(shù)密切相關(guān)的內(nèi)容經(jīng)過整理后,作為學(xué)生信息技術(shù)課程實踐能力訓(xùn)練的案例。讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中充分認(rèn)識到信息技術(shù)的作用以及與學(xué)科的關(guān)系,提高學(xué)生對信息技術(shù)課程的理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣和積極性,提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。研究在對學(xué)科內(nèi)容和信息技術(shù)課程分析的基礎(chǔ)上,分別從語文、數(shù)學(xué)和地理三個學(xué)科選取學(xué)科內(nèi)容,作為信息技術(shù)課程實踐訓(xùn)練的實例,進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)實踐中,主要采用了實驗法,在我校選擇了兩個班級做教學(xué)實驗,實驗班45人的采用學(xué)科案例與信息技術(shù)結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),對照班43人的學(xué)生采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。實驗表明,實驗結(jié)果表明實驗班的學(xué)生,在學(xué)習(xí)興趣、積極性、自學(xué)能力、信息技術(shù)操作能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)業(yè)考試成績明顯優(yōu)于對照班。研究表明,選取合適的學(xué)科內(nèi)容作為信息技術(shù)課程的實踐訓(xùn)練教學(xué)能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力、信息技術(shù)技能和應(yīng)用能力。研究結(jié)果對于同類型邊疆少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的信息技術(shù)課程的教學(xué)具有參考和借鑒作用。
[Abstract]:The development of modern information technology affects people's work, study and life. Information technology is closely related to everyone. "Information technology education" in basic education is the focus and focus of attention. The information literacy, information technology skills and application ability of middle school students are the goal of information technology curriculum in middle school. The teaching reform of the information technology course has always been the focus of the research. The junior middle schools in the frontier minority villages and towns are compared with the information technology course teaching in cities and developed areas. There are many gaps, one of the important problems is that students' interest in learning information technology is an important factor affecting students' learning information technology curriculum. Take our school as an example. Students are generally not interested in learning information technology courses. How to improve the interest and enthusiasm of township middle school students in learning information technology courses is a problem worth studying. On the basis of theoretical research, this paper studies and analyzes the reasons why the interest and enthusiasm of studying information technology course in the middle schools of minority nationality in frontier areas are not high. This paper puts forward a way to combine the practice ability of the subject case with the information technology course, and the contents closely related to the information technology in the subject are sorted out. As a case of practical ability training of information technology courses, students should fully realize the role of information technology and its relationship with subjects in the course of training, and improve students' understanding of information technology courses. On the basis of the analysis of the subject content and information technology course, the research is based on the analysis of the subject content and the information technology course. Mathematics and geography three subjects selected the subject content, as an example of practical training of information technology curriculum, teaching. In the teaching practice, the main use of the experimental method, in our school chose two classes to do teaching experiments. 45 students in the experimental class were taught by the combination of subject case and information technology, while 43 students in the control class were taught by the traditional teaching method. The experimental results show that the students in the experimental class are better than the control class in learning interest, enthusiasm, self-study ability, information technology operation ability and information technology application ability. Choosing the appropriate subject content as the practical training teaching of the information technology course can effectively improve the students' learning interest and autonomous learning ability. The results of the study can be used for reference in the teaching of IT courses in minority township middle schools in the same type of frontier areas.
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.67

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1413874