本文關(guān)鍵詞：高一化學(xué)理論知識復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略研究　出處：《廣西師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：化學(xué)理論知識是化學(xué)學(xué)科的主干知識,其在學(xué)生認(rèn)識事物,解決問題等方面具有重要的指導(dǎo)意義,但由于理論知識本身所具有的高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的特點(diǎn),使得化學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說有一定的難度。復(fù)習(xí)課是一種重要的課型,學(xué)生通過復(fù)習(xí)課能夠修正錯誤理解,形成知識網(wǎng)絡(luò),同時(shí)發(fā)展綜合能力,對化學(xué)理論知識的掌握有極大的促進(jìn)作用,因而深入挖掘復(fù)習(xí)課的價(jià)值,充分發(fā)揮復(fù)習(xí)課功能,是提高化學(xué)理論知識學(xué)習(xí)質(zhì)量的一條有效途徑。隨著新課程改革的不斷深入,基礎(chǔ)教育更加注重學(xué)生發(fā)展的全面性、自主性與和諧性,對復(fù)習(xí)課的教學(xué)提出了更高的要求。近年來,有關(guān)復(fù)習(xí)課的教學(xué)研究逐漸增多,但現(xiàn)有研究中對高三或初三的復(fù)習(xí)課關(guān)注較多,而對高一、高二的復(fù)習(xí)課關(guān)注較少,且在我們對高一理論知識復(fù)習(xí)課的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),實(shí)際教學(xué)中仍存在教學(xué)方式較為單一,學(xué)生主體尚待凸顯,復(fù)習(xí)效果有待提升,重知輕能態(tài)勢初現(xiàn)等的問題,基于上述原因,我們提出了本研究課題,期望本研究能夠?yàn)榛瘜W(xué)理論知識復(fù)習(xí)課教學(xué)模式、方式的改革提供借鑒,也為其他專題復(fù)習(xí)課的教學(xué)提供參考。本文首先通過分析化學(xué)理論知識復(fù)習(xí)課的重要性,結(jié)合現(xiàn)階段化學(xué)復(fù)習(xí)課存在的問題和現(xiàn)有相關(guān)研究的總體現(xiàn)狀,闡明了本課題的選題緣由,并陳述了本研究的研究目的、意義、內(nèi)容和方法。然后對化學(xué)理論知識、復(fù)習(xí)和復(fù)習(xí)課等概念進(jìn)行界定,對本研究的理論基礎(chǔ)進(jìn)行闡述。再從課標(biāo)對高一化學(xué)理論知識的要求、高一化學(xué)理論知識體系的內(nèi)容和高一化學(xué)理論知識的特點(diǎn)三方面建構(gòu)高一化學(xué)理論知識體系,并從認(rèn)知和非認(rèn)知兩方面對高一學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析,為隨后策略的提出提供依據(jù)。在上述基礎(chǔ)上,以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和信息加工學(xué)習(xí)理論為理論支柱,提出高一化學(xué)理論知識復(fù)習(xí)課教學(xué)原則： (1)重視內(nèi)容的優(yōu)化選擇,使教學(xué)針對化； (2)突出學(xué)生的主體地位,使學(xué)習(xí)主動化； (3)注重知識的歸納整合,使表征結(jié)構(gòu)化； (4)關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng),使發(fā)展全面化。隨后依據(jù)原則建構(gòu)相應(yīng)的教學(xué)策略： (1)抓準(zhǔn)課標(biāo),析透學(xué)情,精選內(nèi)容； (2)創(chuàng)“真”情境,引強(qiáng)共鳴,增強(qiáng)參與； (3)設(shè)問題組,促動中學(xué),知能并重； (4)樹化學(xué)觀,連知識網(wǎng),整體建構(gòu)。為檢驗(yàn)所提策略的可行性和有效性,我們在桂林市第十八中學(xué)高一年級進(jìn)行了為期7個月的實(shí)驗(yàn)研究,采用問卷調(diào)查法、訪談法等研究方法研究在所提策略指導(dǎo)下的復(fù)習(xí)課對學(xué)生主體參與情況、理解和掌握化學(xué)理論知識的程度以及學(xué)習(xí)成績等方面是否有積極影響。通過實(shí)驗(yàn)研究,我們得出如下結(jié)論：本文提出的高一化學(xué)理論知識復(fù)習(xí)課教學(xué)策略是可行且有效的,它對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績及復(fù)習(xí)課主體參與有顯著的積極影響,學(xué)生的化學(xué)理論知識掌握程度在以本文所提出的復(fù)習(xí)課教學(xué)策略為指導(dǎo)的復(fù)習(xí)課中有一定程度的提高。由于本研究的研究時(shí)間、研究樣本有限,加之研究者自身水平的局限,本研究尚存在一些不足,因而本研究中所提出的策略還有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善,研究結(jié)論也有待進(jìn)一步檢驗(yàn)。
[Abstract]:The theory of knowledge of chemistry is the main knowledge of chemistry, the knowledge of things in the students, has an important guiding significance to solve the problem, but because knowledge itself is highly abstract and rigorous logic characteristics, making learning chemistry theoretical knowledge is difficult for students to review the lesson is a. An important lesson type, students through recitation can correct the wrong understanding, form a knowledge network, and the development of comprehensive ability, a great promotion to master the knowledge of chemistry, and in-depth review class value, give full play to the function of recitation, is an effective way to improve the quality of learning chemistry theoretical knowledge with the new. The deepening of the curriculum reform of basic education, pay more attention to the comprehensive development of students, independent and harmonious, put forward higher requirements to review lessons. In recent years, there are Study on recitation teaching has gradually increased, but the existing research focus on three or three more recitation, and on a high, less attention to recitation and in high school, we found a high survey of theoretical knowledge of refresher courses, practical teaching still exist in the teaching way is single, the student body is to highlight, review the effect should be improved, the heavy knowledge light energy situation emerging issues, based on the above reasons, we put forward the research topic, I hope that this research can for the teaching mode of chemistry theory review class, provide reference for the reform, but also provide a reference for other special refresher course teaching. Firstly, through the analysis of the importance of chemical theoretical knowledge review class, the overall situation is combined with the stage of chemistry review class problems and existing research, clarifies the reason for the topic, and stated the research purpose of this research. , meaning, content and method. Then the chemical theory, defines the concept of review and review lessons, on the theoretical basis of the research in this paper. From the curriculum requirements for high chemistry theoretical knowledge, high chemistry theoretical knowledge system and the content of a chemical theory knowledge of three aspects of the characteristics of the construction of knowledge a chemical system theory, and analyzes the psychological characteristics of high school students from two aspects of cognitive and non cognitive, then provide the basis for the proposed strategy. On the basis of the above, learning theory and information processing theory as its theory based on constructivism teaching principle, put forward a chemistry theory review class: (1 Optimization) attention to the content of the teaching target; (2) to highlight the dominant position of students, the learning initiative; (3) pay attention to the induction and integration of knowledge, the characterization of structure; (4) to cultivate the ability of students' note off, The development of comprehensive. Then according to the principle of constructing the corresponding teaching strategies: (1) analysis through grasping the curriculum, learning situation, content selection; (2) a "true" situation, strong resonance enhanced participation; (3) to set up a group to promote middle school, knowledge of both; (4) tree chemistry concept, even the knowledge network, the whole construction. In order to test the proposed method is feasible and effective, we carried out experimental study for 7 months in a high grade of Guilin City, the eighteenth middle school, using the method of questionnaire survey, interviews and other research methods in the study of the strategy under the guidance of the Revision Class for student body participation, understanding and mastering the knowledge of chemistry and academic achievement have a positive impact. Through the experimental study, we draw the following conclusion: the teaching strategy of senior one chemistry review class theoretical knowledge in this paper is feasible and effective, it is the chemistry learning achievement of students And review class participation has a significant positive effect, the chemical theory of students master degree has been improved to a certain extent in the review teaching strategies in the proposed guidance during the recitation. Because of the time of the study, the research sample is limited, and the limitations of the level of their own, there are still some shortcomings of this study, this research proposed the strategy needs to be further improved and perfected, the conclusion of the study also needs to be further tested.

【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.8

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本文編號：1409316