本文關(guān)鍵詞：高中語文校本教材開發(fā)趨同化問題研究　出處：《淮北師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：隨著2001年第八次基礎(chǔ)教育改革的實(shí)施,課程改革成為教育改革的核心,國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程制度隨之建立。課程權(quán)力的逐步下放,校本課程建設(shè)也逐漸進(jìn)入教育改革者的視野。自課程改革以來,教材開發(fā)受到多方面的關(guān)注,在語文校本教材的如火如荼的建設(shè)過程中,教材開發(fā)看似豐富多彩、形式多樣,實(shí)則有趨同化傾向,其開發(fā)存在諸多問題。語文校本教材的研究比較單一,側(cè)重于教材的開發(fā)研究而缺乏反思性研究;在校本教材的開發(fā)過程方面,局限于經(jīng)典作品和鄉(xiāng)土化兩個(gè)方面,教師的主體意識(shí)不明確,并沒有真正帶動(dòng)學(xué)生的自主性等。這些問題的暴露也說明語文校本教材開發(fā)的任務(wù)任重而道遠(yuǎn),而對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸因分析和相關(guān)解決對(duì)策研究有利于改變當(dāng)前語文校本教材建設(shè)的現(xiàn)狀,為語文校本教材的開發(fā)掃除一些障礙,使得語文校本教材的建設(shè)少走一些彎路。本文從高中語文校本教材的開發(fā)、研究角度入手,以江蘇省兩次校本教材優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)獲獎(jiǎng)作品為例,對(duì)校本教材的研究現(xiàn)狀和實(shí)施現(xiàn)狀的趨同化問題進(jìn)行分析,并提出校本教材的發(fā)展建議,全文共分四個(gè)部分:第一部分,“緒論”部分,主要是對(duì)相關(guān)概念的界定,同時(shí)還有對(duì)語文校本教材研究現(xiàn)狀的闡述以及本文所采用的研究方法的介紹。第二部分,這是全文的主體部分,分為兩章,從研究和開發(fā)的角度入手,通過一些表格、數(shù)據(jù)的分析,闡述高中語文校本教材建設(shè)中的趨同化問題,并選取了一些具有代表性的學(xué)校語文校本教材進(jìn)行分析,了解其“校本特色”,為校本教材建設(shè)者提供借鑒。第三部分,是對(duì)當(dāng)前高中語文校本教材建設(shè)趨同化問題的歸因。主要從外部環(huán)境因素和學(xué)校因素兩方面出發(fā)。第四部分,是本文的最后一部分,是結(jié)合上文所分析的校本教材趨同化問題,并根據(jù)其趨同化的原因,提出一些行之有效的建議。
[Abstract]:With the implementation of the eighth basic education reform in 2001 , the curriculum reform has become the core of the educational reform .

【學(xué)位授予單位】：淮北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.3

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