本文關(guān)鍵詞：認知失調(diào)理論對初中生體育行為的影響研究　出處：《山東師范大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：青少年的體質(zhì)健康關(guān)系著國家的未來,尤其是初中生階段體育行為非常容易形成行為習慣,在此階段養(yǎng)成的良好習慣,可以帶到整個成年期,終生受益,因此,為了幫助初中生養(yǎng)成良好的生活習慣,充分了解初中生的現(xiàn)狀和影響因素,特別是初中生體育行為的特點和規(guī)律,已成為改變初中生體育行為習慣的迫切需要,我們應(yīng)該對其進行干預(yù),以期達到良好的體育行為效果,而良好的體育認知是養(yǎng)成良好體育行為習慣的前提,一般情況下,體育認知和體育行為保持著高度的相關(guān)性,即有什么樣的體育認知就會相應(yīng)的表現(xiàn)出什么樣的體育行為。為了改變初中生的體育行為,我們從體育認知著手,費斯廷格在《認知失調(diào)理論》一文中指出,由于人們做了一件和自身生活習性相反或者不相符的事進而感到不舒服的狀況。為了減弱這類不舒服的景況,他們可以經(jīng)過轉(zhuǎn)換自身的認知或改變自身的行為,以達到心理上的均衡,在課堂學習中,認知失調(diào)是學生學習新知識的必要條件。學校對學生良好的體育行為的培養(yǎng)有不可推卸的責任,而體育課已經(jīng)成為一個重要的手段來改變初中生的體育認知、體育行為。我們是否可以在體育課上通過認知失調(diào)理論的干預(yù),對初中生施加影響,進而改變初中生的體育行為。這對初中生良好習慣的形成有著非常重要的積極影響。本研究運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,以《初中生體育認知和行為調(diào)查問卷》等為工具,以濟南輔仁學校隨機選取初二兩個班級共計96名學生作為研究對象,分為實驗班和對照班,對實驗班進行認知失調(diào)干預(yù),對照班正常體育教學,16節(jié)課后進行問卷重測,得出數(shù)據(jù)進行研究。通過對試驗處理進行分析,得出結(jié)論:(1)實驗組實驗前后的體育認知表現(xiàn)出向積極地傾向扭轉(zhuǎn)。體育態(tài)度,體育需要,體育價值觀均出現(xiàn)好轉(zhuǎn),且轉(zhuǎn)動幅度很大。說明了認知失調(diào)理論對初中生的體育認知有促進作用,具有正面效果。(2)實驗組實驗前后的體育行為出現(xiàn)了往積極方向轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象,顯性體育行為,隱性體育行為均出現(xiàn)提升,且提升幅度大。說明認知失調(diào)理論對初中生體育行為的影響。(3)認知失調(diào)理論在男、女學生之間無顯著性差異。
[Abstract]:The physical health of young people related to the future of the country, especially the sports behavior of junior high school students is very easy to form habits, good habits to develop at this stage, can bring to the adult stage, a lifetime, therefore, in order to help students to develop good habits, to fully understand the status and influencing factors of junior middle school students, especially the characteristics and laws of sports behavior of junior high school students, junior high school students has become an urgent need to change the physical behavior, we should carry on the intervention, in order to achieve the effect of good sports behavior, good sports cognitive premise is to develop good sports habit, under normal circumstances, sports cognition and sports behavior maintained a high degree of correlation, that is what kind of sports cognition will show the corresponding physical behavior and what kind of sports behavior. In order to change the junior middle school students, we from a sports cognition Hand, Festinger in "cognitive dissonance theory" in the article pointed out that, because the people made a living habits and its opposite or not consistent thing and uncomfortable situation. In order to reduce this kind of uncomfortable situation, they can be converted to their own cognitive or change their behavior in order to achieve the psychological. In equilibrium, classroom learning, cognitive dissonance is a necessary condition for students to learn new knowledge. Can not shirk its responsibility to cultivate students' good sports behavior of the school, and physical education has become an important means to change the junior middle school students sports cognition, sports behavior. Whether we can in the physical education through cognition dissonance theory intervention influence on junior middle school students, and then change the physical behavior of junior high school students. It has a very important positive impact on the formation of good habits of junior high school students. This research uses the method of document material , questionnaire, logical analysis, experimental method, mathematical statistics and other research methods, sports cognition and behavior of junior middle school students "questionnaire > as instruments, to Ji'nan Catholic schools randomly selected from the two grade class 96 students as the research object, divided into the experimental class and the control class, the experimental class cognitive dissonance intervention, the control group of normal sports teaching, the 16 class were re tested, the data obtained were studied. Through the test process analysis, draw the conclusion: (1) the experimental group before and after experiment showed positive sports cognitive tendency reversed. Sports attitude, sports, sports values are improved and the rotation rate greatly. The cognitive dissonance theory of junior high school students sports cognition role, has a positive effect. (2) physical behavior of experimental group before and after experiment appeared to the positive direction of the phenomenon, the dominant sports Behavioral and recessive sports behaviors have been promoted and greatly improved. This shows the influence of cognitive dissonance theory on junior middle school students' sports behavior. (3) there is no significant difference between male and female students in cognitive dissonance theory.

【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.96

【參考文獻】

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本文編號：1404940