本文關(guān)鍵詞：基于語塊理論的高中英語閱讀教學(xué)實證研究　出處：《淮北師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：閱讀理解已經(jīng)成為高中生英語學(xué)習(xí)中最棘手的難題。所以,如何提高高中生英語閱讀能力是廣大教師最為關(guān)心的問題。迄今,國內(nèi)外一些學(xué)者在語塊和英語聽力、語塊和寫作、語塊和翻譯方面進(jìn)行了研究,然而將語塊理論應(yīng)用于高中英語閱讀教學(xué)的研究還比較欠缺。語塊,突破了傳統(tǒng)意義上的詞匯及搭配范圍,已經(jīng)擴(kuò)大到語句甚至語篇范疇,有利于語篇理解能力的培養(yǎng)。所以,語塊理論在英語閱讀教學(xué)中的作用也顯而易見。語塊理論的提出為高中英語閱讀教學(xué)提供了新的教學(xué)方式,它能夠改變傳統(tǒng)的運(yùn)用語法翻譯法的閱讀教學(xué)方式。本文主要研究兩個問題:(1)將語塊理論應(yīng)用于高中英語閱讀教學(xué),是否能夠提高學(xué)生的語塊辨別能力;(2)運(yùn)用語塊理論進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué),能否提高學(xué)生的閱讀能力以及閱讀準(zhǔn)確性。筆者主要運(yùn)用實證法探究語塊理論運(yùn)用于高中英語閱讀教學(xué)的可行性和有效性。筆者進(jìn)行了為期近四個月的實驗,研究對象為安徽省宣城市某縣城一中高一年級兩個平行班,每個班50人,A班為實驗班,B班為控制班,實驗班在閱讀教學(xué)中運(yùn)用語塊教學(xué)法,控制班依舊采用傳統(tǒng)閱讀教學(xué)法。作者分別對學(xué)生進(jìn)行了兩次問卷調(diào)查和閱讀前測后測,然后對兩次問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析對比,并用SPSS數(shù)據(jù)分析軟件對前測后測數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計、描述、分析、對比。最后得出結(jié)論:實驗班后測單項和總體成績高于控制班,證明語塊理論應(yīng)用于高中英語閱讀教學(xué),能夠在一定程度上提高高中生英語語塊辨識能力與閱讀能力。本文共分為五章。第一章為緒論,介紹本文研究背景、研究問題、研究目的與意義以及論文框架;第二章為文獻(xiàn)綜述,簡述了語塊定義與分類、語塊功能與特征以及閱讀理論,并且還介紹了國內(nèi)外將語塊理論應(yīng)用于高中英語閱讀教學(xué)的研究現(xiàn)狀;第三章為調(diào)查與實驗研究,描述了研究方案、研究對象、研究工具以及實驗研究過程;第四章分析討論了研究的結(jié)果,包括調(diào)查問卷與閱讀測試數(shù)據(jù);第五章為結(jié)論,總結(jié)主要發(fā)現(xiàn)及研究結(jié)果,指出本研究對高中英語閱讀教學(xué)的啟示、局限性,展望未來研究前景。
[Abstract]:Reading comprehension has become the most difficult problem in senior high school students' English learning. Some scholars at home and abroad have carried out research on chunks and English listening, chunks and writing, chunks and translation. However, the application of lexical theory to English reading teaching in senior high schools is still lacking. It has broken through the traditional scope of vocabulary and collocation and has been extended to the category of sentence and even text, which is beneficial to the cultivation of discourse comprehension ability. The role of lexical theory in English reading teaching is also obvious, and it provides a new teaching method for senior high school English reading teaching. It can change the traditional teaching method of reading with grammatical translation. This paper focuses on two questions: 1) whether the application of lexical chunk theory to English reading teaching in senior high school can improve the students' discriminating ability of lexical chunks; (2) applying chunk theory to English reading teaching in senior high school. Whether or not to improve students' reading ability and reading accuracy. The author mainly explores the feasibility and effectiveness of applying chunk theory to English reading teaching in senior high school. The author has conducted an experiment for nearly four months. The subjects of the study were two parallel classes of grade one and grade one in a county town of Xuancheng, Anhui Province, with 50 students in each class and class A as the control class and class B as the control class. The experimental class used chunk teaching method in reading teaching. The control class still adopted the traditional reading teaching method. The author conducted two questionnaires and two post-reading tests respectively, and then analyzed and compared the results of the two questionnaires. The SPSS data analysis software is used to analyze, describe, analyze and compare the pre-test and post-test data. Finally, the conclusion is drawn that the post-test single item and the overall score of the experimental class are higher than those of the control class. It is proved that the application of lexical chunk theory to English reading teaching in senior high school can improve the ability of identifying and reading English chunks to a certain extent. This thesis is divided into five chapters. The first chapter is an introduction, which introduces the background of this thesis. Research problems, research purposes and significance, and the framework of the paper; Chapter two is a literature review, which introduces the definition and classification of lexical chunks, the functions and characteristics of chunks and the reading theory. It also introduces the current situation of research on the application of chunks theory in senior English reading teaching at home and abroad. The third chapter is the investigation and experimental research, describes the research program, research objects, research tools and experimental research process; Chapter 4th analyzes and discusses the results of the study, including questionnaire and reading test data; Chapter 5th summarizes the main findings and findings, points out the implications and limitations of this study for senior high school English reading teaching, and looks forward to the future research prospects.
【學(xué)位授予單位】：淮北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

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本文編號：1404576