本文關(guān)鍵詞：高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能感與詞匯學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性研究　出處：《閩南師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能感是指學(xué)生對(duì)自己是否能夠完成好英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的主觀判斷,班杜拉(1986)指出自我效能感影響人們的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情感和選擇過(guò)程,進(jìn)而對(duì)學(xué)業(yè)成就具有重大影響。同時(shí)教育心理學(xué)的研究表明學(xué)習(xí)者自我效能感能明顯地影響到學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用。Zimmerman(2001)指出自我效能感水平高的學(xué)習(xí)者通常能對(duì)自己諸如使用學(xué)習(xí)策略等的學(xué)習(xí)過(guò)程負(fù)責(zé)。我國(guó)學(xué)者吳霞和王薔(1998)的研究表明英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效果有顯著的影響,學(xué)習(xí)者需要掌握和靈活運(yùn)用多種詞匯學(xué)習(xí)策略,以提高詞匯學(xué)習(xí)效果�？梢�,學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感和學(xué)習(xí)策略的掌握對(duì)于學(xué)生取得學(xué)業(yè)成功有重要的影響。但是從目前的研究來(lái)看,雖然部分研究者們對(duì)學(xué)習(xí)效能感與學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性進(jìn)行了研究,但是將二者的研究具體到英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)效能感與詞匯學(xué)習(xí)策略上的相關(guān)性研究較少,特別是針對(duì)高中生的深入研究并不多見。因此本研究提出了4個(gè)問(wèn)題來(lái)研究高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能感和詞匯學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性:(1)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我效能感整體情況如何,是否存在性別、年級(jí)間的差異?(2)高中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略使用的整體情況如何,是否存在性別、年級(jí)間的差異?(3)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我效能感與詞匯學(xué)習(xí)策略是否具有相關(guān)性?具有怎樣的影響?(4)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我效能感高低分組學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)策略使用上存在怎樣的差異?本研究對(duì)河南省某所高中三個(gè)年級(jí)的330名高中生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查并獲得數(shù)據(jù),通過(guò)SPSS數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)所收集數(shù)據(jù)進(jìn)行了深入細(xì)致的分析,來(lái)探討高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我效能感狀況和詞匯學(xué)習(xí)策略使用情況,以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我效能感與詞匯學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性情況。運(yùn)用SPSS軟件分析結(jié)果為:(1)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能感處于中等水平,有待提高,各年級(jí)不存在顯著差異。但是女生英語(yǔ)效能感整體上高于男生,存在顯著性差異;(2)高中生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略使用處于中等水平,只有高二和高三學(xué)生之間存在顯著性年級(jí)差異,男女生之間不存在顯著性差異;(3)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能感與詞匯學(xué)習(xí)策略之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系,并且回歸分析表明英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能感對(duì)詞匯學(xué)習(xí)策略有預(yù)測(cè)作用,其中學(xué)生對(duì)行為處理的判斷感對(duì)元認(rèn)知和社交情感策略有顯著的預(yù)測(cè)作用,學(xué)生對(duì)行為能力的判斷感對(duì)認(rèn)知策略的預(yù)測(cè)能力顯著,以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的自信感對(duì)資源管理策略有顯著的預(yù)測(cè)能力;(4)學(xué)習(xí)效能感高分組的學(xué)生比低分組學(xué)生更多的使用元認(rèn)知、認(rèn)知、社交情感和資源管理策略中的多種策略,且學(xué)習(xí)效能感高低分組學(xué)生在計(jì)劃學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督、自我調(diào)控、分類、查字典等策略運(yùn)用上的差異達(dá)到了顯著性水平。根據(jù)上述調(diào)查分析的結(jié)果,筆者針對(duì)如何提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能感和詞匯學(xué)習(xí)策略使用水平提出了一些建議,主要包括為學(xué)生設(shè)置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成敗進(jìn)行積極歸因,樹立恰當(dāng)?shù)陌駱邮痉?提供積極性的反饋以及加強(qiáng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略運(yùn)用意識(shí)和能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練等。
[Abstract]:This paper studies the relationship between English learning efficacy and vocabulary learning strategies in high school students . Set up proper example model , provide positive feedback and strengthen the cultivation and training of students ' vocabulary learning strategies .

【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1403963