本文關(guān)鍵詞：支架理論在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究　出處：《沈陽師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：寫作對(duì)于學(xué)生來說,是一項(xiàng)非常重要的輸出技能。同時(shí),它也是學(xué)生的難點(diǎn)。通過之前在實(shí)習(xí)期間的觀察,作者發(fā)現(xiàn)在初中的寫作教學(xué)現(xiàn)狀并不令人滿意。學(xué)生傾向于模仿,老師更多地關(guān)注語法的正確性和寫作的結(jié)果。基于這個(gè)現(xiàn)狀,作者把支架式教學(xué)應(yīng)用到英語寫作教學(xué)中,旨在提高學(xué)生的寫作能力,改變他們對(duì)英語寫作的態(tài)度。本論文的研究問題包括:1)支架式教學(xué)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用效果是什么?2)學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣的改變是什么?本研究的研究對(duì)象是某初級(jí)中學(xué)的初一學(xué)生。一個(gè)作為實(shí)驗(yàn)班,另一個(gè)作為控制班。作者在實(shí)驗(yàn)班采用支架式教學(xué),在控制班中采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。本研究的數(shù)據(jù)來自前測(cè)、后測(cè)、問卷及訪談。作者通過SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件來分析數(shù)據(jù),以探究支架理論在寫作教學(xué)中的應(yīng)用效果。作者在進(jìn)行了為期三個(gè)月的支架式教學(xué)之后,得出了以下結(jié)論:實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的英語寫作成績(jī)?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步,尤其表現(xiàn)在內(nèi)容的充實(shí)與銜接,全文結(jié)構(gòu)與邏輯性,全文的語法等方面,而對(duì)照班成績(jī)并無明顯提高。實(shí)驗(yàn)也驗(yàn)證了支架式教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生英語寫作的熱情,改變他們對(duì)寫作的看法,同時(shí)激發(fā)他們對(duì)英語寫作的興趣。因此,支架式寫作教學(xué)對(duì)于學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。
[Abstract]:Writing is a very important output skill for students. At the same time, it is also a difficult point for students. The author finds that the present situation of writing teaching in junior high school is not satisfactory. Students tend to imitate and teachers pay more attention to the correctness of grammar and the result of writing. The author applies scaffolding teaching to English writing teaching in order to improve students' writing ability. Change their attitudes towards English writing. The research questions in this thesis include: 1) what are the effects of scaffolding teaching in junior high school English writing teaching? 2) what is the change of students' interest in English writing? The object of this study is a junior high school junior high school students, one as an experimental class, the other as a control class. The author used scaffolding teaching in the experimental class. In the control class, the traditional teaching method is used. The data of this study come from pre-test, post-test, questionnaire and interview. The author analyzes the data by SPSS19.0 statistical software. After three months of scaffolding teaching, the author draws the following conclusions: the students in the experimental class have made great progress in English writing. Especially in the enrichment and cohesion of the content, the structure and logic of the full text, the grammar of the full text, and so on, while the results of the control class have not improved significantly. The experiment also proves that the scaffolding teaching can arouse the enthusiasm of students' English writing. Therefore, scaffolding writing teaching has a positive impact on students' writing learning.
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1395737