本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境下高中生數(shù)學(xué)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的教學(xué)研究　出處：《福建師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 數(shù)學(xué)問(wèn)題發(fā)現(xiàn) 信息技術(shù) 策略 模型

【摘要】：近年來(lái),“問(wèn)題提出”繼“問(wèn)題解決”之后,成為數(shù)學(xué)教育改革的核心主題.“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)個(gè)體的數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)建模、邏輯推理、直觀想象等數(shù)學(xué)素養(yǎng).許多國(guó)家在其有關(guān)學(xué)生數(shù)學(xué)核心能力的研究項(xiàng)目中,還將“問(wèn)題提出”納入評(píng)價(jià)框架之中.2015年高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂,其中一個(gè)重大變化就是將“從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力”明確列入課程總目標(biāo).而在教與學(xué)領(lǐng)域,“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)”也被視為一種有效的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中相對(duì)于問(wèn)題解決,問(wèn)題發(fā)現(xiàn)或許更具備挑戰(zhàn),而信息技術(shù)的介入在某種程度上使得發(fā)現(xiàn)過(guò)程有跡可循,起到完善學(xué)生的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程的作用.本文第一部分,闡述了研究的緣由和理論基礎(chǔ).在此基礎(chǔ)上提出了本文的研究課題：信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的教學(xué)研究,其目的是探索中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,使得學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)、借助信息技術(shù)能有“計(jì)劃”地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題.本文第二部分,是在信息技術(shù)作用下如何完善學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程的教學(xué)探究.首先,深入分析了學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)知過(guò)程以及信息技術(shù)、情境設(shè)置在學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)過(guò)程中所起的作用；其次,選擇了三種適合信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的情境(物理性情境、操作性情境和變式性情境),并探索在這三種情境下應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行認(rèn)知操作以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略；最后提出了相應(yīng)情境下數(shù)學(xué)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)過(guò)程的模型.本文第三部分,是將上述理論研究的成果在實(shí)際教學(xué)中予以檢驗(yàn)的實(shí)踐研究.已驗(yàn)證研究成果的正確性、可行性.
[Abstract]:In recent years, the "problem" after "problem solving", become the core topic of mathematics education reform. "The problem that" learning is conducive to the cultivation of individual learning of mathematical abstraction, mathematical modeling, logic reasoning, intuitive imagination, mathematical literacy. In many countries the students mathematical core competence research project, also "question" will be incorporated into the revised evaluation framework of.2015 years of high school mathematics curriculum standards, one major change is that "from the angle of mathematics discovery and ability" questions are explicitly included in the overall goal of the course. In the areas of teaching and learning, "discovery" is regarded as an effective means of teaching and way of learning. In the process of mathematics learning to solve the problem, may have more problems and challenges, the intervention of information technology in a way that is traceable to the discovery process, to improve the learning The problem of finding the cognitive process. In the first part of this paper, elaborates the research reasons and theoretical basis. This is the basis of this study: the study found that teaching math problems under the environment of information technology, its purpose is to explore the problem found in law asked in middle school mathematics classroom teaching, make students form the awareness of the problem. The use of information technology can have a "plan" to discover mathematical problems. The second part of this article is how to improve the students' Mathematics Problem Inquiry Teaching in that the cognitive process under the action of information technology. First, in-depth analysis of the students found that the cognitive process of mathematical problems and information technology, the situational discoveries play a role in the process of students math problems; secondly, choose three kinds of problems of information technology assisted mathematics discovery context (physical situation, operation situation and the change of situation, and Exploration) Cable application of information technology in these three situations to find mathematical problems of cognitive operation strategy; finally put forward the corresponding mathematical problems under the context of discovery process model. The third part is the practice research of theory research in the practical teaching to be examined. To verify the correctness and feasibility of the research results.

【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.6;G434

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本文編號(hào)：1394730