本文關(guān)鍵詞：初中語文教材文本資源開發(fā)的實踐研究　出處：《江蘇師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：語文教材文本資源是確定教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù),教學(xué)內(nèi)容的選擇也要以教材文本資源為前提條件。教師在教學(xué)過程離不開教材文本資源,必須立足于文本資源、回歸文本資源、深挖文本資源。本論文以徐州市一線教師課堂教學(xué)實錄進行分析與探究,并結(jié)合現(xiàn)有的研究成果,總結(jié)出教材文本資源開發(fā)的經(jīng)驗以及需要改善之處,希望能給當(dāng)代語文教學(xué)一些啟示。本文主要從理論和實踐兩個方面對初中語文教材文本資源的開發(fā)進行實踐研究。以英伽登的四層次文本系統(tǒng)以及曹明海教授的文本三層次理論基礎(chǔ)為依據(jù),指出文本教材資源開發(fā)的必要性。本文的主體部分是對初中語文教材文本資源開發(fā)的實踐研究,從教材文本的“語體層”“語象層”“語義層”三個層面展開,對初中語文教材文本資源的開發(fā)進行綜合研究。即在教材文本“語體層”要重視文本的字詞教學(xué),梳理、分析文本的文章結(jié)構(gòu),把握文本的營構(gòu)秩序;在教材文本“語象層”的教學(xué)中,要善于積累常見意象,運用比較感悟法解讀意象,最終引導(dǎo)學(xué)生進入意境,領(lǐng)悟意蘊;在教材文本“語義層”的教學(xué)中,要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)教師、學(xué)生、教材文本三者互動交流,注重文本探索的多元性,以交流促進情感共識。綜上所述,教師要注重教材文本資源三個層面的開發(fā),進而能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力以及促進學(xué)生的全面發(fā)展。教材文本資源對教育活動起著重要的指導(dǎo)作用,但是,審視語文課堂的改革,關(guān)于教材文本資源的開發(fā)仍有需要改進的部分。新課程改革以來,各地中小學(xué)積極響應(yīng),推進教學(xué)改革。我們對初中語文教材文本資源開發(fā)的實踐研究,不僅能夠為中小學(xué)提供借鑒,更能夠推動新課程改革進一步發(fā)展。
[Abstract]:The text resources of Chinese teaching material is the main basis to determine the teaching content, the choice of teaching content to teaching text resources as the prerequisite. Teachers in the teaching process cannot do without textbook resources, must be based on the text resources, return to the text resources, deep text resources. The paper analysis and study in Xuzhou city of teachers the classroom teaching, and combined with the existing research results, summed up the teaching text resources development experience and need to be improved, the hope can give some enlightenment to the contemporary Chinese teaching. This paper mainly conducts the practice research from two aspects of theory and practice of the development of text resources in Chinese textbook of junior high school. In Ingaden's four level text system and Professor Cao Minghai the text of the three hierarchy theory foundation, and points out the necessity of the development of teaching resources of the text. The main part of this paper is the Chinese textbook for junior high school students The practice of resource development, from the text "style" as "language layer" "semantic" three aspects of resource development, the text in Chinese textbook of junior high school to conduct a comprehensive study. In the textbook "style layer" should pay attention to the word teaching, text analysis, text structure analysis of the text. Grasp the text structure in order; textbook "language image layer" in teaching, to be good at the accumulation of common images, using comparative law perception image, eventually lead students to comprehend artistic conception, meaning; in textbooks "semantic" teaching, to reflect the dominant position of students, teachers, students, teaching materials the text of the three interaction, focusing on diversity of text to explore, to promote emotional consensus in exchange. In summary, teachers should pay attention to the development of three aspects of textbook resources, and thus to improve the students' ability to learn Chinese And to promote the all-round development of students. The teaching text resources to education plays a guiding role, but important, to examine the reform of Chinese class, on the development of teaching text resources are still part of the need. Since the new curriculum reform, many schools respond actively, promote the reform of teaching. We Chinese textbook for junior high school students text resources development the research and practice, can not only provide reference for primary and secondary schools, to promote the new curriculum reform and further development.

【學(xué)位授予單位】：江蘇師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.3

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本文編號：1394212