本文關(guān)鍵詞：高中思想政治課合作學(xué)習(xí)中落實個體責任探究　出處：《廣西師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：隨著社會的發(fā)展,合作成為人們越來越重視的話題,并受到社會各領(lǐng)域的關(guān)注。合作學(xué)習(xí)是把合作精神延伸到教學(xué)過程中的主要體現(xiàn),被視為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會合作的有效方式之一,受到越來越多教育學(xué)界的廣泛關(guān)注和應(yīng)用。20世紀90年代初起,我國學(xué)者開始對合作學(xué)習(xí)進行研究與實驗,并隨著新課程改革的不斷推進,在課堂教學(xué)中得到重視。但是通過課堂觀察,發(fā)現(xiàn)目前合作學(xué)習(xí)在課堂實施過程中仍存在諸多不足,所謂合作學(xué)習(xí)實際上仍停留于小組討論的形式。究其根源,主要是對合作學(xué)習(xí)理論研究得不夠深入,在支撐合作學(xué)習(xí)有效性的各個要素方面研究仍然比較薄弱。個體責任是合作學(xué)習(xí)的重要要素,如果小組成員的個體責任沒有得到落實,實質(zhì)性的小組合作就不會存在。但是在合作學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)@一要素的研究卻相對缺乏,尤其是對其中的落實環(huán)節(jié)這一問題進行研究的更是寥寥無幾,而團隊管理學(xué)領(lǐng)域?qū)�體責任的落實略有涉及。因此,本研究借鑒團隊管理的相關(guān)知識,對個體責任的落實環(huán)節(jié)進行深入探索,并結(jié)合高中思想政治課對個體責任落實的環(huán)節(jié)進行教學(xué)應(yīng)用探討,這對豐富合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵具有重要意義,同時,也讓更多一線教師提高對合作學(xué)習(xí)實施過程的關(guān)注和重視。通過對課堂教學(xué)過程的分析概括得出,個體責任的落實是一個動態(tài)的過程,這個過程需要教師和學(xué)生的兩個方面一致努力。從教師教學(xué)實踐的角度來看,責任的落實過程有三個環(huán)節(jié)：明確個人任務(wù),這是個體責任落實的基礎(chǔ)；明確小組成員任務(wù)之間的關(guān)系,建立相互負責關(guān)系,這是個體責任落實的關(guān)鍵；合作過程中規(guī)則的制定,是個體責任落實的內(nèi)在要求；從學(xué)生的角度來看,需要對任務(wù)進行接受和認同,這是個體責任落實的主觀必要條件。責任落實過程中,個人任務(wù)的明確是個體責任落實的出發(fā)點,沒有教師對個人任務(wù)進行明確就沒有學(xué)生對任務(wù)的接受和認同,因此,基于教學(xué)實踐中根源性問題角度出發(fā),本研究從教師在教學(xué)實踐中存在的不足這一方向進行深入挖掘,并就如何在高中思想政治課中落實這三個環(huán)節(jié)提出建議,這不僅深化了合作學(xué)習(xí)的理論研究,而且對從源頭上改善這一問題提供了理論借鑒,提高了高中思想政治課教學(xué)實踐的有效性,具有一定的實踐意義。論文主要從以下五個部分對個體責任的落實進行探討：第一部分,闡述論文的選題背景,明確選題的意義。通過對研究合作學(xué)習(xí)和個體責任的相關(guān)文獻進行整理和比較分析,得出目前學(xué)術(shù)界對合作學(xué)習(xí)的研究涉及面較廣,但是對個體責任進行深入研究的文章比較少,對個體責任的落實過程進行剖析的文章更少,結(jié)合高中思想政治課教學(xué)對個體責任落實過程進行研究的文章幾乎沒有,由此,明確選題的理論意義,并以此為切入點,結(jié)合管理學(xué)理論對其進行分析整合,對個體責任落實的環(huán)節(jié)進行研究,對豐富合作學(xué)習(xí)理論和促進高中思想政治課個體責任落實有著重要的實踐意義。第二部分,個體責任的理論概述。首先結(jié)合相關(guān)文獻對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、合作學(xué)習(xí)的要素和個體責任的內(nèi)涵進行梳理,在理論上明確個體責任是合作學(xué)習(xí)的重要要素,凸顯對其進行研究的重要性；通過對個體責任內(nèi)涵的解析得出,個體責任以任務(wù)為載體,責任的落實前提是個體必須有明確的任務(wù),同時,要完成任務(wù)必須要團隊成員的相互了解相互支持和規(guī)則的引導(dǎo)約束,由此歸納出落實個體責任的這三個環(huán)節(jié)并進行深入探討；最后結(jié)合高中思想政治課對落實個體責任的重要意義進行概括。第三部分,結(jié)合相關(guān)文獻、課堂觀察和個人訪談發(fā)現(xiàn),高中思想政治課中個體責任難以落實的原因主要有：合作學(xué)習(xí)過程中個體任務(wù)不明；小組成員對任務(wù)之間的關(guān)系不明確,缺乏相互負責；合作過程中,缺乏清晰的規(guī)則引導(dǎo)和約束。第四部分,結(jié)合思想政治必修1《經(jīng)濟生活》第一單元綜合探究《正確對待金錢》,為圍繞個體責任落實提供教學(xué)建議：根據(jù)合作學(xué)習(xí)和個體責任落實的相關(guān)原理,明確個人任務(wù),確保責任到人；設(shè)計成員任務(wù)關(guān)系表,促進相互負責；制定規(guī)則進行引導(dǎo)和約束,促進責任落實,為高中思想政治課合作學(xué)習(xí)提供了示例。第五部分：本研究的結(jié)束語部分,對本研究工作進行總結(jié),并對今后的研究工作提出后續(xù)展望。
[Abstract]:With the development of the society , the cooperation becomes the topic which people attach more and more attention . The cooperative learning is one of the most important elements in the teaching process , which is regarded as one of the most important elements of individual responsibility . This paper discusses the meaning of individual responsibility in the course of cooperative learning , and points out that individual responsibility is the carrier of cooperative learning . The conclusion of this study is to summarize the work of this study and to make a follow - up to the future research work .

【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.2
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本文編號：1375034