本文關(guān)鍵詞：城市普通中學(xué)初二學(xué)生英語(yǔ)自我效能感及相關(guān)影響因素的調(diào)查研究　出處：《四川師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 城市普通中學(xué) 初二學(xué)生 英語(yǔ)自我效能感 影響因素

【摘要】：情感態(tài)度在學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)得中起著非常重要的作用,自我效能感是其中的核心成分。它直接或者間接地影響學(xué)業(yè)成績(jī),它也是焦慮等其他情感因素作用于學(xué)業(yè)成績(jī)的中介因素。但是由于各種現(xiàn)實(shí)的原因,很多初中英語(yǔ)教師不夠重視學(xué)生英語(yǔ)自我效能感的培養(yǎng),甚至完全忽略了它。而且,到目前為止大部分的研究著眼于大學(xué)生,很少研究著眼于初中生的英語(yǔ)自我效能感,更沒有研究專注于城市普通中學(xué)初二學(xué)生的英語(yǔ)自我效能感以及其影響因素。影響初中生英語(yǔ)自我效能感的因素很多,但該研究在調(diào)查城市普通中學(xué)初二學(xué)生英語(yǔ)自我效能感的現(xiàn)狀的同時(shí)只研究班杜拉假設(shè)的四種來源(成敗經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)勸說、身心狀態(tài))和毛梅娜發(fā)現(xiàn)的其他四種來源(教師的自信、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)策略的使用、多種學(xué)習(xí)資源的利用)對(duì)它的影響。為了達(dá)到研究目的,該研究采用了問卷調(diào)查和焦點(diǎn)訪談的方法。被試來自于四川省自貢市市區(qū)的兩所普通中學(xué)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):1)城市普通中學(xué)初二學(xué)生的英語(yǔ)自我效能感普遍較低;2)城市普通中學(xué)初二學(xué)生的英語(yǔ)自我效能感不存在顯著的性別差異;3)城市普通中學(xué)初二學(xué)生的英語(yǔ)自我效能感在不同的成績(jī)水平上存在顯著的差異,總的來說,英語(yǔ)成績(jī)?cè)胶玫膶W(xué)生具有越高水平的英語(yǔ)自我效能感;4)教師在教學(xué)中的自信和多種學(xué)習(xí)資源的使用是增強(qiáng)城市普通中學(xué)初二學(xué)生英語(yǔ)自我效能感的主要來源;5)缺乏合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),缺乏有效的學(xué)習(xí)策略和以前取得的不良成績(jī)是削弱城市普通中學(xué)初二學(xué)生英語(yǔ)自我效能感的主要因素。研究還發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)等也是影響英語(yǔ)自我的因素。最后,根據(jù)研究發(fā)現(xiàn),提出了增強(qiáng)城市普通中學(xué)初二學(xué)生英語(yǔ)自我效能感的建議。
[Abstract]:Plays a very important role in English learning in the students' emotional attitude, self-efficacy is the core component. It directly or indirectly influence academic achievement, it is the role of anxiety and other affective factors mediating factors on academic achievement. But because of various practical reasons, many junior English teachers do not pay enough attention to cultivating students' English self efficacy, or even completely ignored it. But so far, most studies focus on college students, few studies focus on the junior high school students' English self-efficacy, no studies focus on the city middle school students with English self-efficacy and its influencing factors. Many factors affecting junior high school students' English self-efficacy at the same time, but the study in the investigation of city ordinary middle school students present English self efficacy only research on the Bandura hypothesis to four The source (experience, vicarious experience, verbal persuasion, physical and mental state of the other four sources) and Mao Meina (the teacher found self-confidence, learning objectives, learning strategy, learning a variety of resources) impact on it. In order to achieve the purpose of the study, this study adopts the method of questionnaire and focus interview the subjects are two ordinary middle schools from Zigong city in Sichuan Province town. The results showed that: 1) ordinary city junior middle school students' English self-efficacy is generally low; 2) city ordinary middle school students English self-efficacy has no significant sex difference; 3) city middle school students English self-efficacy has significant difference in different grades, general English, the better the performance of students with higher level of English self-efficacy; 4) teachers in the teaching and learning resources more confident The source is the main source of enhanced City ordinary middle school students English self efficacy; 5) the lack of reasonable learning plans and goals, the lack of effective learning strategies and previous achievements are the main factors to weaken the bad city ordinary middle school students English self-efficacy. The study also found that the family environment, personality characteristics and etc. the influence factors of English self. Finally, according to the findings of the research, puts forward the suggestions of improving the English self-efficacy of the ordinary city middle school students.

【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：1373364