本文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀對(duì)初中生數(shù)學(xué)理解水平的影響　出處：《上海師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

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【摘要】：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是對(duì)數(shù)學(xué)外化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言(文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言)的認(rèn)知和理解,從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想、精神和方法的一種心理活動(dòng)過(guò)程。其中,數(shù)學(xué)閱讀是這個(gè)過(guò)程中的首要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體,也是數(shù)學(xué)思維的工具。也就是說(shuō),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程。從某種意義上說(shuō),數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的高低決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的高低。因此,數(shù)學(xué)語(yǔ)言掌握的多少、好壞、運(yùn)用得是否自如、熟練,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要意義�；谝陨细攀霰疚闹饕芯繉W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,數(shù)學(xué)語(yǔ)言(數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)文字語(yǔ)言、數(shù)學(xué)圖像語(yǔ)言)之間的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)理解水平的影響。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)閱讀與數(shù)學(xué)理解之間具有高相關(guān)關(guān)系,所以針對(duì)數(shù)學(xué)理解有困難的學(xué)生,可以通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀來(lái),提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理解水平。通過(guò)個(gè)案研究法,對(duì)六位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo),“工作坊”的建立為六位同學(xué)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練提供很大幫助。另外,六位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有了進(jìn)一步改善,其中S2b同學(xué)由原來(lái)的害怕上數(shù)學(xué)課逐漸開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣,數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)和數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)卷不再是大片的空白；S3g同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了自己的方法,對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)也不再是厭煩,會(huì)仔細(xì)閱讀并作簡(jiǎn)單分析和理解：六位學(xué)生的數(shù)學(xué)理解水平都有了不同程度的提高。
[Abstract]:Mathematics learning is the cognition and understanding of mathematical language (text language, symbol language, graphic language), which is a psychological activity process of mathematics thought, spirit and method. Mathematical reading is the first step in this process. Mathematical language is the carrier of mathematical knowledge and the tool of mathematical thinking. In a sense, the ability of mathematical language determines the level of mathematics learning. Therefore, the number of mathematical language is good or bad. Based on the summary above, this paper mainly studies the mathematical language (mathematical symbol language, mathematical character language) in the course of students' study. The result shows that there is a high correlation between mathematical reading and mathematical understanding. Through mathematical reading to improve students' understanding of mathematics. Through the case study method, six students to follow up on the study of mathematics guidance. The establishment of the "Workshop" provides a great help for the six students' mathematical language conversion training. In addition, the six students' mathematics learning habits have been further improved. S2b students from the original fear of math classes gradually began to have an interest in mathematics, math exercise books and math test papers are no longer large blank; S3g students have their own method of learning mathematics and are no longer bored with the study of word problems. They will read carefully and make simple analysis and understanding: six students have improved their level of mathematical understanding to varying degrees.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.6

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本文編號(hào)：1369805