本文關(guān)鍵詞：新課改背景下河南中小學(xué)美術(shù)教師角色轉(zhuǎn)變的研究　出處：《信陽師范學(xué)院》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 中小學(xué)美術(shù)教育 美術(shù)教師 角色轉(zhuǎn)變

【摘要】：美術(shù)新課程改革的實施與發(fā)展直接關(guān)系著我國中小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)理念的重大轉(zhuǎn)變,并對中小學(xué)美術(shù)教師職業(yè)角色的要求也在不斷的提高。中小學(xué)美術(shù)教師作為基礎(chǔ)美術(shù)教育的主導(dǎo)者,教師的職業(yè)角色將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性以及學(xué)習(xí)質(zhì)量,因此,在國內(nèi)外美術(shù)教育不斷改革的浪潮中,中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)及時的轉(zhuǎn)變自身角色來適應(yīng)新課程改革的發(fā)展理念。小學(xué)是人生的第一轉(zhuǎn)折,要求小學(xué)美術(shù)教師注意：以“放”和“讓”為手段,使學(xué)生慢慢養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；以“趣”為方法,通過多樣化趣味教學(xué)方法提升學(xué)習(xí)興趣；以“愛”為基石,感化學(xué)生,促進人格的發(fā)展。針對青春期轉(zhuǎn)型的初中生,美術(shù)教師要不斷地充實自己的文化知識和美術(shù)素養(yǎng)；掌握多種教學(xué)策略與方法,滿足教與學(xué)得需要；利用現(xiàn)代信息技術(shù),增強教學(xué)趣味性；結(jié)合各學(xué)科知識,促進學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。因此,美術(shù)教師首先扮演的是文化傳遞者的角色將美術(shù)知識與技能傳授給學(xué)生,其條件是“聞道有先后”、“術(shù)業(yè)有專功”,在知識信息的傳授中,教師是學(xué)生從已知到未知的橋梁,在情感、態(tài)度與價值觀的教學(xué)中,教師所起的主要作用是榜樣的示范者。美術(shù)教師應(yīng)注重自身角色的轉(zhuǎn)變,適應(yīng)中小學(xué)美術(shù)教育新的發(fā)展和要求。本次論文從四個方面研究：一引言。概述論文研究的緣起、背景、理論價值與應(yīng)用價值,明確研究的方向。二研究中小學(xué)美術(shù)教師職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀并分析。三發(fā)展中遇到的現(xiàn)實問題,提出要求。四新課改下中小學(xué)美術(shù)教師角色轉(zhuǎn)變的有效途徑、意義與全新的影響。五結(jié)語。強調(diào)美術(shù)教師角色的轉(zhuǎn)變與再培育專業(yè)化的發(fā)展對中小學(xué)美術(shù)教育的合理影響。
[Abstract]:The implementation and development of the new art curriculum reform is directly related to the major changes in the quality and teaching concept of fine arts teaching in primary and secondary schools in China. And the professional role of art teachers in primary and secondary schools is also constantly improving. Art teachers in primary and secondary schools as the leader of basic art education. The professional role of teachers will directly affect the enthusiasm of students to learn art and the quality of learning, therefore, in the wave of continuous reform of art education at home and abroad. Art teachers in primary and secondary schools should change their roles in time to adapt to the development of the new curriculum reform. Primary school is the first turning point in life, requiring primary school art teachers to pay attention to: to "release" and "let" as a means. Enable students to develop the habit of autonomous learning slowly; With "interest" as the method, through the variety of interesting teaching methods to enhance the interest in learning; Regarding "love" as the foundation stone, the influence student, promotes the personality development. Aimed at the puberty transformation junior high school student, the fine arts teacher must unceasingly enrich own cultural knowledge and the fine arts accomplishment; Master a variety of teaching strategies and methods to meet the needs of teaching and learning; Using modern information technology to enhance the interest of teaching; Therefore, the art teacher first plays the role of cultural communicator to transfer art knowledge and skills to the students, the condition is that "there is a sequence of listening to the Tao". In the teaching of knowledge and information, teachers are the bridge from known to unknown, in the teaching of emotion, attitude and values. Teachers play a major role as role models. Art teachers should pay attention to the change of their own roles. To adapt to the new development and requirements of art education in primary and secondary schools. This paper from four aspects of research: one introduction. Summary of the origin, background, theoretical value and application value of the paper. Make clear the direction of the research. Second, study the status quo of the professional development of art teachers in primary and secondary schools and analyze the three practical problems encountered in the development, put forward the requirements. Four new curriculum reform under the role of art teachers in primary and secondary schools to change the effective way. The fifth conclusion emphasizes the rational influence of the transformation of the role of art teachers and the development of re-cultivation of specialization on the art education in primary and secondary schools.
【學(xué)位授予單位】：信陽師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.955

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李曉峰;新時期呼喚教師角色轉(zhuǎn)變[J];教育探索;2000年07期

2 王蔚;課程改革引發(fā)教師角色轉(zhuǎn)變[J];中小學(xué)管理;2002年07期

3 莫烘云;在美術(shù)新課標(biāo)導(dǎo)引下實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變[J];基礎(chǔ)教育研究;2004年07期

4 徐煊;關(guān)于體育教師角色轉(zhuǎn)變的若干認識[J];南京體育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2004年04期

5 張桂青,鐘霖;深化學(xué)校體育課程改革 促進體育教師角色轉(zhuǎn)變[J];教書育人;2004年09期

6 馬正賓;;新課標(biāo)下教師角色轉(zhuǎn)變之我見[J];中國教育研究論叢;2006年00期

7 高海燕;;淺談新課程與教師角色轉(zhuǎn)變[J];甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報;2007年04期

8 王健;朱利健;;關(guān)于體育教師角色轉(zhuǎn)變的若干認識[J];揚州教育學(xué)院學(xué)報;2008年01期

9 鄧育柏;;語文高效課堂中教師角色轉(zhuǎn)變的研究與實踐[J];語文學(xué)刊;2014年16期

10 周霄漢;;新教師從學(xué)生角色向教師角色轉(zhuǎn)變需注意的問題[J];學(xué)子(教育新理念);2014年12期

相關(guān)會議論文 前6條

1 徐開榮;;教師角色轉(zhuǎn)變之我見[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

2 白云;;也談教師角色轉(zhuǎn)變[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第4卷）[C];2010年

3 李秀杰;;教師角色轉(zhuǎn)變初探[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（一）[C];2009年

4 鄭明希;;計算機專業(yè)項目教學(xué)中教師角色轉(zhuǎn)變的研究[A];2014年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

5 德瑪;;新課程教學(xué)中教師角色的變化[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第4卷）[C];2010年

6 趙文明;;網(wǎng)絡(luò)時代與教師角色轉(zhuǎn)變[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第三卷）[C];2005年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 泗陽縣南劉集中學(xué) 劉芝瑞;教師角色轉(zhuǎn)變勢在必行[N];江蘇教育報;2009年

2 秦安縣葉堡鄉(xiāng)陽兀川中學(xué) 陳周芳;新課改與教師角色轉(zhuǎn)變[N];甘肅日報;2009年

3 屈兌梅;論新課程改革對教師角色轉(zhuǎn)變的要求[N];隴南日報;2010年

4 江蘇省寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)中心初中 趙玉慶;談新課程背景下教師角色轉(zhuǎn)變[N];學(xué)知報;2011年

5 安徽舒城師范學(xué)校 鐘能文;教育應(yīng)給學(xué)生添股精神氣[N];中國教育報;2008年

6 安定區(qū)大城小學(xué) 張梅;課程改革呼喚教師角色轉(zhuǎn)變[N];定西日報;2007年

7 河南省第二實驗中學(xué) 陳強;他們是在用心辦學(xué)[N];中國教育報;2008年

8 記者 王定翔;改革創(chuàng)新續(xù)寫激情樂章[N];平頂山日報;2011年

9 四川省資中縣球溪高級中學(xué)語文組 邱明;順應(yīng)教改潮流 轉(zhuǎn)變自身角色[N];學(xué)知報;2011年

10 栗聰蒲 市中原街小學(xué)教師;從“×”到“?”的轉(zhuǎn)變看新課改[N];太行日報;2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前6條

1 姬冰澌;數(shù)字化下教師角色轉(zhuǎn)變困境的研究[D];河北師范大學(xué);2015年

2 劉鑫;河北師范大學(xué)體育類頂崗實習(xí)生教師角色轉(zhuǎn)變影響因素研究[D];河北師范大學(xué);2016年

3 楊雪瑩;新課改背景下河南中小學(xué)美術(shù)教師角色轉(zhuǎn)變的研究[D];信陽師范學(xué)院;2016年

4 張書文;新課程背景下小學(xué)科學(xué)課教師角色轉(zhuǎn)變及策略研究[D];東北師范大學(xué);2006年

5 冷雪;研究性學(xué)習(xí)案例指導(dǎo)中教師角色轉(zhuǎn)變的實踐與初探[D];東北師范大學(xué);2007年

6 車宇光;基于創(chuàng)生取向課程實施中的高職教師角色轉(zhuǎn)變的研究[D];吉林農(nóng)業(yè)大學(xué);2008年

，

本文編號：1369010