本文關鍵詞：思維導圖在高中英語閱讀教學設計中的應用研究　出處：《延安大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

  更多相關文章： 思維導圖 英語閱讀 教學設計 應用研究

【摘要】：隨著高中英語課程的不斷改革,閱讀在英語教學中占居越來越重要的地位,很多研究者們對閱讀教學也展開了大量研究,卻忽視了教師的閱讀教學設計對其教學質(zhì)量所起的關鍵作用。本文作者通過查閱相關文獻發(fā)現(xiàn):思維導圖自從被引入到教育行業(yè)以來,對英語課程改革發(fā)揮了積極的推進作用。思維導圖作為改善傳統(tǒng)教學方法的一個新突破口,已經(jīng)變成了當前最熱門的研究課題之一。而思維導圖作為一種能夠?qū)⒅R進行可視化展示的工具,能夠利用自身的可視化優(yōu)勢,幫助教師在閱讀教學設計中有效地建立文章知識點之間的聯(lián)系,組織整體的內(nèi)容框架,更好地完善閱讀教學環(huán)節(jié),并在課堂實踐中激發(fā)學生的閱讀興趣,從而提高閱讀教學質(zhì)量。因此,本研究將思維導圖工具運用到教師的教學設計中,旨在探索思維導圖輔助下的閱讀教學設計在課堂實施中的有效性。本文針對思維導圖輔助高中英語閱讀教學設計及實踐問題,首先分析了國內(nèi)外關于思維導圖的研究現(xiàn)狀,在論述了知識可視化理論、有意義學習理論和支架圖式理論的基礎上,展開實驗研究。本研究以延安中學高二年級的兩個平行班為實驗對象,其實驗內(nèi)容包括教案設計、調(diào)查問卷、課堂教學、教師訪談以及成績測試等五個方面,并就調(diào)查問卷、教師訪談、前后測試等結(jié)果進行分析,從而得出基于思維導圖的高中英語閱讀教學設計在課堂實施過程中,可以激發(fā)學生的閱讀興趣,提升課堂教學質(zhì)量,最終提高學生的英語閱讀能力。
[Abstract]:With the continuous reform of senior high school English curriculum, reading in English teaching occupies an increasingly important position, many researchers also carried out a lot of research on reading teaching, but ignore the key role of teaching design of reading teachers on the teaching quality. The author of this article through literature review found that since the mind map since being introduced into the education sector, the English curriculum reform has played a positive role in promoting. The mind map as a new breakthrough to improve the traditional teaching method, has become one of the most popular topics of current research. The mind map as a knowledge visualization display tool, can use their own advantages of visualization and to help teachers to establish the knowledge between the point of contact in the reading teaching design, organization of the whole content framework, improve reading teaching links, and To stimulate students' interest in reading in the classroom practice, so as to improve the quality of the teaching of reading. Therefore, this study will thinkmap tools applied to the teacher's teaching design, to explore the mind effective teaching design of reading under the map to assist in the implementation of the class. According to the thinking map assisted English Reading Teaching in senior high school design and practice problems, firstly analyzes the status of domestic and foreign research on the mind map, discusses the knowledge visualization theory, meaningful learning theory and support based on schema theory, experimental studies are carried out. This study in two classes of Yanan middle school as the experimental object, the contents of experiment teaching design, survey the questionnaire, classroom teaching, the five aspects of teacher interview and achievement test, and questionnaire, teacher interview, before and after the test results were analyzed, so that the base from dimensional map The implementation of senior high school English reading teaching design can stimulate students' interest in reading, improve the quality of classroom teaching, and ultimately improve students' English reading ability.

【學位授予單位】：延安大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

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本文編號：1368594