本文關(guān)鍵詞：初中語文詩詞教學(xué)中的認(rèn)知能力培養(yǎng)　出處：《河北師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：如何學(xué)習(xí),已經(jīng)成為素質(zhì)教育改革的必然需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅僅需要具體的學(xué)習(xí)策略,還應(yīng)該具備較強(qiáng)的策略轉(zhuǎn)移能力,且知道如何使用策略。國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究已經(jīng)證明,大部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生往往認(rèn)知水平發(fā)展也高于他人。這部分學(xué)生往往善于總結(jié),善于積累,且愿意在了解自我認(rèn)知特點(diǎn)和具體對(duì)象的基礎(chǔ)上,利用自我認(rèn)知能力來自主高效學(xué)習(xí),以獲得長(zhǎng)足的知識(shí)建構(gòu)。詩詞教學(xué)歷來是語文學(xué)科教學(xué)的重中之重,但詩詞教學(xué)過程中存在諸多篇目不足、題材單一等問題。教師教學(xué)實(shí)踐過程中重視誦讀、重視講解,忽略學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)等,最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。有鑒于此,本文以詩詞教學(xué)為研究對(duì)象,希望通過對(duì)詩詞教學(xué)現(xiàn)狀的探究,尋找相關(guān)問題,以提出相關(guān)培養(yǎng)策略,有效提升詩詞教學(xué)有效性,提高學(xué)生認(rèn)知能力。作為基礎(chǔ)課程,語文學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)發(fā)展意義重大。2001年,教育部以促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展為準(zhǔn)則,頒布了《全日制語文課標(biāo)準(zhǔn)》,對(duì)初中語文課堂的教學(xué)方式、教材以及課程提出了新要求�！缎抡n標(biāo)》進(jìn)一步增強(qiáng)了詩詞在語文教學(xué)中所占的比例,要求初中學(xué)生能夠在語文詩詞教學(xué)中積累語言知識(shí),提升自身審美旨趣�？梢哉f,語文詩詞具有良好的德育價(jià)值、文化價(jià)值和審美價(jià)值,不僅能夠完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),也能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。本文采用調(diào)查問卷和教師訪談結(jié)合的方式對(duì)河北承德某中學(xué)的初中語文詩詞教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)知能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行探究。探究結(jié)果表明:初中語文詩詞教學(xué)課時(shí)安排恰當(dāng),而且教師比較重視詩詞教學(xué),學(xué)生基本能達(dá)到新課標(biāo)對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的要求。但是,初中語文詩詞教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力上也存在一些不足。主要表現(xiàn)為教師重文本背誦,輕視學(xué)生批判鑒賞能力培養(yǎng);教師輕詩詞類別分析,不重視學(xué)生情感滲透力培養(yǎng);教學(xué)方法單一,不利于學(xué)生想象創(chuàng)新力培養(yǎng)等。針對(duì)以上情況,教師應(yīng)該把握古詩詞多層次內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生批判鑒賞能力;以詩詞類型化講解為依托,培養(yǎng)學(xué)生情感體會(huì)能力;豐富教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.3

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本文編號(hào)：1351965