本文關(guān)鍵詞：初中學(xué)困生英語(yǔ)課堂參與的調(diào)查研究　出處：《山西師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教育要面向全體學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。但在初中義務(wù)教育階段,學(xué)困生的數(shù)量卻持續(xù)增長(zhǎng),并且遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了小學(xué)和高中階段。因此抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,是許多初中英語(yǔ)教師迫切需要解決的問題。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)的重要場(chǎng)所,學(xué)困生的學(xué)習(xí)主要發(fā)生在課堂上。課后輔導(dǎo)很大程度只是一種形式上的輔導(dǎo),并不能完全幫助解決學(xué)習(xí)困難。這充分說(shuō)明課堂參與對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著十分重要的作用。然而,在實(shí)際的教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生參與的理解似乎存在著認(rèn)識(shí)上的偏差,甚至有些教師認(rèn)為學(xué)困生在課堂上根本不存在參與行為,給予他們?cè)俣嗟年P(guān)注也是徒勞。因此,本論文開展英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)困生參與現(xiàn)狀的調(diào)查研究具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。本研究主要采用問卷調(diào)查、課堂觀察以及訪談三種研究方法。問卷分為A和B。問卷A將課堂上學(xué)生的參與劃分行為參與、認(rèn)知參與、情感參與。問卷B則從課堂上學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)、參與方式、參與評(píng)價(jià)、參與效果四個(gè)維度來(lái)探討。問卷A主要收集定量數(shù)據(jù),問卷B則主要用于定性分析,力求采用綜合性研究從根本上把握課堂參與,真實(shí)反映學(xué)困生的英語(yǔ)課堂參與現(xiàn)狀。除此之外,本研究還采用課堂觀察法和訪談法來(lái)探究學(xué)困生參與不足的影響因素。課堂觀察表主要用于記錄學(xué)生的參與時(shí)間以及課堂表現(xiàn)。訪談對(duì)象則主要針對(duì)教師和學(xué)生。本研究主要聚焦以下幾個(gè)問題:1、初中學(xué)困生英語(yǔ)課堂上的真實(shí)的參與現(xiàn)狀如何?2、學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)困生在英語(yǔ)課堂參與上具體有何差異?3、哪些因素影響著學(xué)困生在英語(yǔ)課堂上的參與?研究結(jié)果表明:學(xué)困生在英語(yǔ)課堂上的行為參與、認(rèn)知參與和情感參與相對(duì)較少,與學(xué)優(yōu)生、中等生之間存在著明顯差異。相比之下,學(xué)困生的行為參與比較低,認(rèn)知參與中也僅僅局限于使用淺層策略和可靠策略。換句話說(shuō),他們更喜歡機(jī)械性記憶與練習(xí),而非獨(dú)立思考。在英語(yǔ)課堂上,他們經(jīng)常依賴于老師的幫助,因此更容易出現(xiàn)焦慮感和厭倦感。此外,學(xué)困生對(duì)自己的參與動(dòng)機(jī)和參與方式?jīng)]有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。他們的參與時(shí)間和參與的活動(dòng)類型也比較少,大多數(shù)參與往往是被迫的。而且,教師也較少關(guān)注學(xué)困生,很少給予他們及時(shí)評(píng)價(jià)或讓他們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。研究還發(fā)現(xiàn),學(xué)困生的參與效果并不盡如人意,雖然參與了課堂,但所學(xué)的內(nèi)容并未真正理解和掌握。除此之外,研究發(fā)現(xiàn)還有很多其他的因素影響他們的參與,例如,課程的吸引力,教師的個(gè)人魅力以及師生關(guān)系等。最后,本文提出了促進(jìn)學(xué)困生英語(yǔ)課堂參與的一些方法:教師應(yīng)細(xì)化學(xué)困生的分類,根據(jù)不同類型制定相應(yīng)的策略;精心設(shè)計(jì)教學(xué);激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和建立新的評(píng)價(jià)機(jī)制;學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)會(huì)反思等。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41

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