本文關(guān)鍵詞：任務型教學在農(nóng)村初中英語詞匯教學中的應用研究　出處：《華中師范大學》2016年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：詞匯是語言構(gòu)成的三大要素之一,是提高學生英語水平的基石,如果不能掌握大量詞匯和高效的詞匯學習方法,學生就很難學好英語,更不要說對英語學習產(chǎn)生興趣。學生掌握詞匯的程度將影響其聽、說、讀、寫四種基本技能和語言表達能力及交際能力。因此,詞匯教學在整個英語教學中非常重要。通過觀察我們當?shù)氐霓r(nóng)村初中英語課堂,發(fā)現(xiàn)老師仍然以講解知識點和語法知識為主,詞匯教學主要是機械性地練習和記憶,缺乏系統(tǒng)性的英語詞匯教學模式。鑒于目前農(nóng)村初中英語課堂中詞匯教學存在的不足之處,本人通過三個月的教學實驗,嘗試將任務型教學法運用到農(nóng)村中學英語課堂的詞匯教學中來,研究重點放在學生在此教學實驗內(nèi)對英語詞匯學習的興趣是否提高、學生詞匯學習上是否更有效率以及學生詞匯的成績能否提高等方面。教學實驗和問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)的結(jié)果分析證明了任務型教學法在農(nóng)村初中英語詞匯教學中是有效的,該方法不僅能提高學生詞匯學習的興趣和詞匯學習效率,還能改善學生詞匯學習的方法并提高他們的英語詞匯學習成績。此外,還改變了老師的詞匯教學觀念,并提高了老師的詞匯教學能力。
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【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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1 吳旭東;外語學習任務難易度確定原則[J];現(xiàn)代外語;1997年03期

2 廖曉青;;任務型教學的理論基礎和課堂實踐[J];中小學外語教學;2001年11期

3 魯子問;;任務型教學的課堂教學程序探討[J];中小學外語教學;2002年02期

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本文編號：1351215