本文關(guān)鍵詞：龍井市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校初中語文記敘文寫作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析　出處：《延邊大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 龍井市 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校 記敘文 寫作 訓(xùn)練

【摘要】：記敘文是最早出現(xiàn)的文體,其它文體離不開記敘這種表達(dá)方式,要想其它文體寫得好,記敘文寫作必須有一個(gè)好的基礎(chǔ)。學(xué)生首先接觸和學(xué)習(xí)的文體就是記敘文,從學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記事寫人開始�！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)記敘類文章的寫作有明確的要求,并強(qiáng)調(diào)了記敘文寫作的重要性。在寫作訓(xùn)練中,記敘文占了不可取代的地位,從考試試卷分析中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生最喜歡寫的是記敘文。能夠完整、清楚、有條理地講述一件事,不僅是寫作的需要,也是我們與人交往中表達(dá)的需要。因此,了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校初中語文記敘文寫作教學(xué)現(xiàn)狀,對(duì)于提高他們的記敘文寫作水平是十分重要的。龍井市是延邊州的一個(gè)縣級(jí)市,它有5個(gè)鎮(zhèn)、2個(gè)鄉(xiāng)。筆者選取了龍井市鄉(xiāng)鎮(zhèn)4所中學(xué),181名學(xué)生,9名語文教師為研究對(duì)象。通過用問卷調(diào)查法和訪談法,對(duì)龍井市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校初中語文記敘文寫作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,從學(xué)校、教師、學(xué)生三方面分析記敘文寫作教學(xué)中存在不足的原因,試圖探索有效解決問題的辦法,提高龍井市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校初中語文記敘文教學(xué)的效果,幫助學(xué)生提高記敘文的寫作水平。本文一共分為四章,第一章緒論,主要闡述問題的提出、選題的目的和意義、研究現(xiàn)狀、研究范圍與方法以及主要概念的界定。第二章龍井市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校初中語文記敘文寫作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查,主要從學(xué)校、教師、學(xué)生三方面進(jìn)行調(diào)查,其中包括教師記敘文寫作教學(xué)認(rèn)知調(diào)查,記敘文寫作教學(xué)內(nèi)容和方法的調(diào)查,記敘文寫作教學(xué)評(píng)改的調(diào)查,學(xué)生記敘文寫作認(rèn)知的調(diào)查,對(duì)記敘文教學(xué)接受情況的調(diào)查,自身記敘文寫作水平的調(diào)查。第三章龍井市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校記敘文教學(xué)的成效及不足。龍井市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校初中語文記敘文教學(xué),有以下這些成效：能夠有針對(duì)性作文指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,開發(fā)課內(nèi)外寫作教學(xué)資源,運(yùn)用小組批改方式,同時(shí),我們也看到了一些不足：發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)按部就班缺少創(chuàng)新、缺少系統(tǒng)寫作教學(xué)規(guī)劃,學(xué)生寫作內(nèi)容和手法單一。第四章對(duì)龍井市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校初中語文記敘文寫作教學(xué)的建議：學(xué)校方面,希望為老師多創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),多開展一些促進(jìn)寫作的活動(dòng)；教師方面,希望教師能夠有一個(gè)初中三年整體的規(guī)劃；學(xué)生方面,希望學(xué)生自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)多閱讀,多思考,多積累。養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣,對(duì)寫作充滿信心。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.34

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 蔣龍余;;中專記敘文寫作教學(xué)的“四個(gè)一”[J];交通職業(yè)教育;2000年06期

2 郭禮;淺談中小學(xué)記敘文寫作中幾個(gè)薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練[J];甘肅教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年S2期

3 曹忠和;;波瀾曲折為情節(jié)——試論記敘文寫作中的三種構(gòu)思技巧特色[J];福建教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年05期

4 陳暉東;;記敘文寫作中的四個(gè)關(guān)鍵詞[J];文學(xué)教育(下);2008年10期

5 張艷;;記敘文寫作指導(dǎo)例談[J];文學(xué)教育(下);2009年03期

6 魏德山;;記敘文寫作中的虛與實(shí)[J];文學(xué)教育(上);2009年05期

7 姜經(jīng)志;;英語記敘文寫作點(diǎn)津[J];寫作;2009年06期

8 邵軍花;;記敘文寫作中的走筆運(yùn)巧[J];文學(xué)教育(上);2011年02期

9 楊春華;;記敘文寫作教學(xué)有效性探索[J];文學(xué)教育(下);2011年10期

10 劉亞光;;學(xué)習(xí)影視劇技法,優(yōu)化記敘文寫作[J];寫作;2011年08期

相關(guān)會(huì)議論文 前6條

1 蔣冬曉;;記敘文寫作六法[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)、江蘇省寫作學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集[C];2006年

2 江壯生;;小小說化:高中記敘文寫作的新出路[A];中國教師發(fā)展基金會(huì)“全國教師隊(duì)伍建設(shè)研究”科研成果集（廣西卷）[C];2013年

3 陳向東;;散淡成文有妙趣——記敘文寫作“閑筆”運(yùn)用例談[A];國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（語文建設(shè)卷）[C];2013年

4 張士信;;記敘文寫作中的材料選擇[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第六卷)[C];2013年

5 周冬蘭;;冷門熱炒亦為新——記敘文寫作現(xiàn)狀和對(duì)策[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)、江蘇省寫作學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集[C];2006年

6 王瑤;張奇;;學(xué)習(xí)完整與不完整范文對(duì)小學(xué)生記敘文寫作的促進(jìn)作用[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前4條

1 靖江市第一高級(jí)中學(xué) 葛艷;記敘文寫作教學(xué)策略[N];江蘇教育報(bào);2013年

2 五華中學(xué) 張偉平;記敘文寫作的結(jié)構(gòu)安排指導(dǎo)[N];梅州日?qǐng)?bào);2011年

3 啟東市東海鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 楊英;記敘文寫作呼喚人文情懷[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2008年

4 ;緊盯課堂 “減負(fù)”增質(zhì)[N];中國教育報(bào);2000年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 黃玉瑞;高中記敘文寫作教學(xué)研究[D];蘇州大學(xué);2011年

2 溫劍鵬;初中記敘文寫作教學(xué)系統(tǒng)化研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

3 李琳;延吉市漢族初中記敘文寫作訓(xùn)練存在問題與建議[D];延邊大學(xué);2015年

4 杜鵬;延吉市第四中學(xué)語文記敘文寫作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D];延邊大學(xué);2015年

5 馮路堯;初中記敘文寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析及改進(jìn)策略研究[D];渤海大學(xué);2015年

6 寇馨予;初中記敘文寫作教學(xué)策略研究[D];渤海大學(xué);2015年

7 王霆婷;呼和浩特市初一學(xué)生記敘文寫作存在問題的調(diào)查與研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

8 吳佳松;初中記敘文寫作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究[D];渤海大學(xué);2016年

9 李媛;高中記敘文寫作序列訓(xùn)練研究[D];淮北師范大學(xué);2016年

10 蔣維旭;龍井市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校初中語文記敘文寫作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D];延邊大學(xué);2016年

，

本文編號(hào)：1350391