本文關(guān)鍵詞：初中應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀及其問(wèn)題改善研究　出處：《淮北師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 應(yīng)用文 初中 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略

【摘要】：應(yīng)用文寫作是初中階段重要的寫作教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)用文具有很強(qiáng)的實(shí)用性,在人際交往中起著重要的交流作用,應(yīng)用文的教學(xué)更加彰顯出語(yǔ)文課程的實(shí)踐性與工具性。然而初中應(yīng)用文寫作教學(xué)卻一直得不到師生的重視,學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平得不到提高,這些問(wèn)題都亟待得到解決。在這樣的背景下,本研究首先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的研究方法,發(fā)現(xiàn)目前的初中應(yīng)用文寫作教學(xué)呈現(xiàn)出教師對(duì)初中應(yīng)用文寫作教學(xué)觀念與教學(xué)實(shí)際存在偏差;師生整個(gè)應(yīng)用文寫作教學(xué)過(guò)程合作不暢通,教學(xué)效果不佳;初中應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容模糊無(wú)序的現(xiàn)狀。其次,分析初中應(yīng)用文寫作現(xiàn)狀原因發(fā)現(xiàn)是由于應(yīng)用文自身特點(diǎn),師生缺乏教學(xué)興趣;教育觀念的功利化,應(yīng)用文寫作得不到重視;初中應(yīng)用文寫作教材編排不盡人意而導(dǎo)致。最后,為了解決初中應(yīng)用文寫作教學(xué)存在的這些問(wèn)題,根據(jù)應(yīng)用文較強(qiáng)實(shí)用性提出了教學(xué)觀念生活化;教材內(nèi)容序列化,制定了初中階段應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容的安排;教學(xué)方法分類化,根據(jù)不同類型的應(yīng)用文提出不用的教學(xué)方法。這些策略就是本研究的關(guān)鍵內(nèi)容,希望能為廣大一線語(yǔ)文教師提供有效的初中應(yīng)用文寫作教學(xué)意見(jiàn),共同促進(jìn)初中學(xué)生應(yīng)用文寫作水平的發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：淮北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.34

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 梁敏鳳;應(yīng)用文寫作教學(xué)新發(fā)現(xiàn)[J];遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年06期

2 孟建偉;;技術(shù)平臺(tái)上的應(yīng)用文寫作教學(xué)[J];寫作;2003年05期

3 孟建偉;應(yīng)用文寫作教學(xué)中例文解讀的技術(shù)視角[J];寫作;2004年21期

4 張亞權(quán);應(yīng)用文寫作教學(xué)概觀與思考[J];中國(guó)成人教育;2004年06期

5 曾頌勇;淺議應(yīng)用文寫作教學(xué)[J];職業(yè)教育研究;2005年11期

6 肖緒才;;在多重實(shí)踐中寫作——應(yīng)用文寫作教學(xué)法改革嘗試[J];寫作;2006年23期

7 竇金蘭;郭春華;;高等理工農(nóng)院校應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)用文寫作教學(xué)[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2006年21期

8 黃國(guó)慶;;對(duì)高校應(yīng)用文寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J];職業(yè)教育研究;2007年05期

9 陶曉輝;;高職高專應(yīng)用文寫作教學(xué)方案探討[J];雙語(yǔ)學(xué)習(xí);2007年10期

10 王粵欽;;關(guān)于高職專業(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)的思考[J];教育與職業(yè);2008年33期

相關(guān)會(huì)議論文 前6條

1 黃演;;淺談“做中學(xué)”在技校應(yīng)用文寫作教學(xué)中的運(yùn)用[A];中國(guó)職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄏ聝?cè)）[C];2013年

2 陳大奎;;提高應(yīng)用文寫作教學(xué)效果芻議[A];農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與“三農(nóng)”問(wèn)題——云南省農(nóng)業(yè)教育研究會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2008年

3 曹巧儀;;基于職業(yè)能力培養(yǎng)的技工學(xué)校應(yīng)用文寫作教學(xué)初探[A];中國(guó)職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄉ蟽?cè)）[C];2013年

4 林小珊;;學(xué)習(xí)金字塔理論在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的實(shí)踐[A];中國(guó)職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄉ蟽?cè)）[C];2013年

5 陳莉;;技校應(yīng)用文寫作教學(xué)的思考與探索[A];中國(guó)職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄏ聝?cè)）[C];2013年

6 康小玲;;高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用文寫作教學(xué)探討[A];語(yǔ)言與文化研究（第十四輯）[C];2014年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前1條

1 劉宗祥 安徽省巢湖市職業(yè)教育中心;根據(jù)專業(yè)需求 找準(zhǔn)教學(xué)突破口[N];中國(guó)教育報(bào);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陳佳佳;中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用文寫作教學(xué)研究[D];蘇州大學(xué);2009年

2 李佳潼;試論法律理念在大學(xué)應(yīng)用文寫作教學(xué)中的滲透[D];湖南師范大學(xué);2005年

3 王陽(yáng);合作學(xué)習(xí)在高一英語(yǔ)應(yīng)用文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];渤海大學(xué);2015年

4 楊潔;職業(yè)院校應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D];云南師范大學(xué);2015年

5 柯瑤;初中應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀及其問(wèn)題改善研究[D];淮北師范大學(xué);2016年

6 謝進(jìn)花;基于任務(wù)型教學(xué)法的對(duì)外漢語(yǔ)寫作課應(yīng)用文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)[D];云南大學(xué);2016年

7 王雪云;翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在中職應(yīng)用文寫作教學(xué)中的研究與實(shí)踐[D];天津師范大學(xué);2016年

8 張宇;案例教學(xué)法在中職應(yīng)用文寫作教學(xué)中的運(yùn)用研究[D];蘇州大學(xué);2009年

9 徐軍;高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)改革探析[D];湖南師范大學(xué);2011年

10 陳黎;江蘇省五年制高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

，

本文編號(hào)：1337407