本文關鍵詞：培養(yǎng)中學生數(shù)學逆向思維能力的教學實踐研究　出處：《湖南師范大學》2016年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：隨著社會和經(jīng)濟的飛速發(fā)展,以及我國基礎教育領域內(nèi)新課程改革的工作不斷前進,培養(yǎng)中學生的思維創(chuàng)造能力的要求也隨之逐步在提升.逆向思維作為一種具有創(chuàng)造性的發(fā)散思維,在通常的情況下,當人們在處理學習或者是生活中的問題時,人們一般喜歡順著事物發(fā)展的角度來分析和解決問題,即稱之為定式思維,然而很少從問題的反面來思考問題.逆向思維在有時候會讓復雜的問題簡單化,得到定勢思維得不到的結果.在中學生的數(shù)學教學中如果能夠重視起學生們逆向思維能力的培養(yǎng),深入探究出一套有效的方法來培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造能力,這將對我國數(shù)學教育的發(fā)展有很重要的作用,對于學生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也具有推動作用.本文共分為六個部分:第一部分從數(shù)學教學其實是數(shù)學思維活動的教學,以及人們對于中學生的思維創(chuàng)造能力的重視等方面,對論文選題的背景和意義做個簡單介紹;另外對國內(nèi)外關于逆向思維能力培養(yǎng)的研究作個綜述.第二部分從推動學生們創(chuàng)新能力的發(fā)展和提供好的解決思路等方面,講述了中學生逆向思維能力培養(yǎng)的必要性;從培養(yǎng)中學生的學習興趣和解題的方法等方面,闡述了中學生逆向思維能力在數(shù)學教學過程中的價值.第三部分主要是從反面、逆序、進退這三個方面來闡述利用逆向思維解題的策略研究,對于每一個策略都從具體的例子來說明,講述問題的具體分析過程.第四部分是對于中學生逆向思維能力的調查分析.首先對教師和學生們作一個問卷調查,來分析目前的一個培養(yǎng)現(xiàn)狀,經(jīng)過一段時間的觀察和培養(yǎng)之后,再對學生和教師作一個訪談,了解他們的體會和一些想法,并且整理一些影響因素.第五部分講述了在數(shù)學教學的過程中逆向思維能力培養(yǎng)的途徑,主要從數(shù)學定義、數(shù)學公式、數(shù)學定理,法則等方面來闡述逆向思維能力的培養(yǎng);另外從問題的反思研究以及具體的教學案例中來闡述逆向思維能力的提升.第六部分從本課題的研究過程和結果中作個總結,并且對論文所存在的問題以及延伸作個闡述.
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.6
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本文編號：1328299