本文關(guān)鍵詞：初中歷史教科書中少數(shù)民族文化內(nèi)容的分析與思考——以人教版七年級《中國歷史》為例　出處：《課程教學(xué)研究》2017年02期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：多元文化教育的主要途徑是學(xué)校的歷史課程。教科書對各民族歷史文化的客觀描述有利于各民族學(xué)生正確認(rèn)識文化多樣性,形成民族認(rèn)同感,從而促進(jìn)我國各民族的團(tuán)結(jié)、和諧發(fā)展。教科書中少數(shù)民族文化內(nèi)容的呈現(xiàn)方式主要包括滲透式、獨(dú)立式和輔助式。在歷史教科書中,少數(shù)民族文化選取內(nèi)容豐富,但深度不夠;民族融合的內(nèi)容呈現(xiàn)對歷史連貫性關(guān)注不夠;內(nèi)容呈現(xiàn)方式多元化,但視野不夠開闊。
【作者單位】： 山東師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【分類號】：G633.51
【正文快照】： 全球化的飛速發(fā)展推動了社會交往的國際化流動,不同國家和地區(qū)的民族因其地理、歷史和語言等方面的差異,在價值觀、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣等方面形成了獨(dú)特的文化認(rèn)同,構(gòu)成了豐富多樣的民族文化。薩繆爾·亨廷頓在《文明的沖突》中提到:“在冷戰(zhàn)之后的世界上,民族間最重要的區(qū)別

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