本文關(guān)鍵詞：主題意義建構(gòu)在高中英語單元復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用　出處：《教學(xué)與管理》2017年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：高中英語教學(xué)中,單元復(fù)習(xí)課多是由教師主宰,教學(xué)內(nèi)容是教師意志的體現(xiàn),鮮有教師給予學(xué)生足夠空間進行自主意義的建構(gòu)。在教學(xué)實踐中,筆者嘗試以任務(wù)驅(qū)動、思維留白為手段,在課后拓展中繪制思維導(dǎo)圖,讓學(xué)生建構(gòu)書本話題知識網(wǎng)絡(luò),廣泛涉獵話題內(nèi)容,進行語段輸出和文化探究,以期多維實現(xiàn)主題意義建構(gòu)和英語綜合能力的發(fā)展。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)附屬揚子中學(xué);
【分類號】：G633.41
【正文快照】： 《牛津高中英語》實踐教學(xué)中,一線教師逐漸意識到各板塊單元復(fù)習(xí)課的重要性。他們紛紛在實踐中積極嘗試,并取得了顯著效果。但筆者認(rèn)為,目前的單元復(fù)習(xí)課主要還是基于教師的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科教學(xué)能力之下教師意志的體現(xiàn),教學(xué)內(nèi)容多是原知識的瘦身和復(fù)現(xiàn),課堂組織多以知識點歸納

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