發(fā)布時(shí)間：2017-12-07 14:24

  本文關(guān)鍵詞：社會(huì)屬性:數(shù)學(xué)慢教育目標(biāo)的上位原則

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【摘要】：社會(huì)學(xué)視角下,落實(shí)"情意"目標(biāo)是建設(shè)數(shù)學(xué)慢教育目標(biāo)原則的集中表現(xiàn)。從系統(tǒng)主義、決策主義、人學(xué)主義以及批判主義四個(gè)維度,對(duì)數(shù)學(xué)慢教育目標(biāo)的社會(huì)性原則進(jìn)行理論與實(shí)踐的"合目的"檢視。通過對(duì)數(shù)學(xué)慢教育目標(biāo)策略的實(shí)施,調(diào)試教育領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的"跑偏"形態(tài),以反映數(shù)學(xué)慢教育目標(biāo)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義。
【作者單位】： 連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)鳳凰校區(qū);連云港市教育科學(xué)研究所;
【基金】：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度重點(diǎn)資助課題“薄弱初中數(shù)學(xué)慢教育的實(shí)踐研究”(B-a/2015/02/017)階段性成果
【分類號(hào)】：G633.6
【正文快照】： 文獻(xiàn)檢索與課堂觀察顯示,“教”與“學(xué)”范疇三維目標(biāo)(認(rèn)知層面、過程層面、情感層面)呈現(xiàn)辯證型折線走勢(shì)。認(rèn)知技能目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了指標(biāo)化研究形態(tài),認(rèn)知過程目標(biāo)取向于實(shí)證化研究形態(tài),但帶有一定社會(huì)性特征的情意目標(biāo),在課堂研究領(lǐng)域“懸置”傾向嚴(yán)重,造成課堂教育社會(huì)觀缺失。作

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1262691