本文關鍵詞：初中思想品德教學中的道德情感教育研究

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【摘要】：隨著時代的發(fā)展以及社會的進步,人文精神的訴求在此背景下顯得尤為突出。道德建設也越來越呼喚人們應該擁有并且弘揚內心的道德情感。在青少年道德教育的過程中,“不知榮辱乃不能承認”作為警示語提醒著人們只有在青少年群體中建設以道德情感為基礎的精神共同體,才能建立充滿人性的真實的主動道德。教育部在2014年3月出臺了《關于全面深化課程改革,落實立德樹人根本任務的意見》其中明確闡釋:為了全面落實立德樹人,需要將課程與之相結合起來,并且作為核心地位以便促進人的培養(yǎng)以及全面提高人的綜合素養(yǎng)。初中思想品德教學作為實施道德情感教育的主渠道,具體學科與道德情感教育的結合,有助于學生培養(yǎng)良好的道德品質以及養(yǎng)成健全的人格,并且樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。筆者首先明確了思想品德教學和道德情感教育的內涵,探討了初中思想品德教學和道德情感教育之間的相互關系;其次,分析了在初中思想品德教學中進行道德情感教育的重要意義。同時,試圖從在教學中遵循道德情感的生長機制及其規(guī)律、深入挖掘思想品德教材中的道德情感素材、創(chuàng)新教學方法、提升教師自身道德修養(yǎng)以及人格魅力等方面,針對在實習中發(fā)現(xiàn)初中思想品德教學中道德情感教育存在的具體問題:如道德情感目標中的知、情、行未能實現(xiàn)有機融合;素材簡單,難以激發(fā)學生道德情感體驗;教學方式單一,忽略了學生道德情感的感悟;教師道德情感注入兩極化,有失于情感共鳴等�；诳陀^與主觀的角度進行原因分析后提出建議,為更好地指導思想品德教學,培養(yǎng)學生的道德情感提供借鑒。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.2

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