本文關鍵詞：重談“雙基”:基于語文課程“形式性”的視角

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【摘要】：語文"雙基"教學思想根源于清末民國時期諸多前輩對語文課程"形式性"的探索,對此考察可知"雙基"是語文課程教學之"本"。新課改前的"非人"教育,是因人們對語文課程"形式性"的遺忘和對工具性的拔高所致,使"雙基"遭到誤解;新課改后的"非語文"現(xiàn)象則源于人們在新理念沖擊下對"雙基"的棄守與無所適從。新的時期,應重建語文"雙基",使語文回歸本體:落實發(fā)展聽、說、讀、寫技能的核心目標;正確把握"基礎知識"的地位與內涵;處理好"雙基"教學與人文精神培養(yǎng)的關系;積極探索提高"生生"方式下"雙基"教學有效性的策略。
【作者單位】： 四川文理學院文學與傳播學院;
【基金】：四川省教育廳2016年重點項目“語文教育‘形式觀’的當代流變與應用研究”(項目編號:16SA0106)的研究成果
【分類號】：G633.3
【正文快照】： “雙基”(基礎知識與基本技能)是上世紀八九十年代基礎教育教師耳熟能詳?shù)慕逃�。“雙基”理論作為一種“在新中國土生土長并實實在在地指導了中國課程實踐”[1]的教育理論,它“對于編好教材,加強雙基教學,提高教育質量起了重大的作用”[2]。但是,當新一輪課改的號角吹響,，

本文編號：1149623