本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)銜接探索

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【摘要】：闡述中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的重要性,分析中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接現(xiàn)狀。認(rèn)為教學(xué)方式不同、英語(yǔ)教材銜接不當(dāng)、學(xué)生接受水平不同是中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接不暢的主要原因。嘗試從詞匯教學(xué)的角度探索中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的有效途徑。提出"相同話題詞匯整合"與"分專題復(fù)習(xí)、整理"兩個(gè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)銜接途徑,旨在對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接提供借鑒。
【作者單位】： 長(zhǎng)春市第八十七中學(xué);長(zhǎng)春師范大學(xué);吉林省教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 中小學(xué)英語(yǔ) 銜接教學(xué) 詞匯教學(xué)
【基金】：2015年度吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展需求的城鄉(xiāng)教育共同體的研究”(項(xiàng)目編號(hào):GH150809) 吉林省教育廳“十三五”社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“國(guó)際化背景下MOOCs與中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)有效整合的研究”(項(xiàng)目編號(hào):2016169);吉林省教育廳“十三五”社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“吉林省農(nóng)村初中英語(yǔ)教師現(xiàn)狀的多元回歸分析研究”(項(xiàng)目編號(hào):2016171) 中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)“十二五”規(guī)劃課題“中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)與教數(shù)字化平臺(tái)的研制和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)”(課題批準(zhǔn)號(hào):NAFLE0214001)的研究成果
【分類號(hào)】：G633.41
【正文快照】： 引言 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接是很多教師關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),教學(xué)方式、教材差異和學(xué)生的版、新起點(diǎn)等),教師教學(xué)水平也有明顯提高,但學(xué)生進(jìn)入初中后仍然會(huì)有不適應(yīng)感,初中教師在教學(xué)過(guò)程中也深感學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊,學(xué)習(xí)策略 認(rèn)知能力是影響教學(xué)銜接的主要因素。筆者

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