本文關(guān)鍵詞：校長參與備課與學(xué)校深度課改

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【摘要】：正近年來,"大"校長進(jìn)入"小"課堂成為學(xué)校教學(xué)管理的主要模式,受到眾多校長的認(rèn)可和青睞。校長"回歸"課堂,以"觀課"促進(jìn)"改課"的課改模式取得了顯著的成果,也逐漸暴露出反饋效果低下和課改后勁不足的問題。筆者經(jīng)過調(diào)查研究后認(rèn)為,校長要從"校長觀課—課堂反饋—教師反思"的管理模式轉(zhuǎn)換成校長參與下的"一次備課—深度匯談—教師上課—二次備課"的教改模式。走進(jìn)備課,擺脫"看戲人"親和力就是影響力,只有靠近了才能產(chǎn)生影響。
【作者單位】： 民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 深度匯談;學(xué)校教學(xué)管理;模式轉(zhuǎn)換;教師專業(yè)素質(zhì);備課組;教學(xué)活動(dòng);課堂教學(xué)設(shè)計(jì);共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn);個(gè)人感受;備課過程;
【基金】：伊犁師范學(xué)院研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目(2016YSYZ018)
【分類號】：G632.4
【正文快照】： 近年來,“大”校長進(jìn)入“小”課堂成為學(xué)校教學(xué)管理的主要模式,受到眾多校長的認(rèn)可和青睞。校長“回歸”課堂,以“觀課”促進(jìn)“改課”的課改模式取得了顯著的成果,也逐漸暴露出反饋效果低下和課改后勁不足的問題。筆者經(jīng)過調(diào)查研究后認(rèn)為,校長要從“校長觀課—課堂反饋—教師

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本文編號：1099044