本文關(guān)鍵詞：延邊第二中學(xué)語文“雙互動(dòng)四統(tǒng)一”教學(xué)范式實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查分析

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【摘要】：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要,語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。”這就要求語文教育必須進(jìn)行改革,而作為語文教育主要陣地的課堂教學(xué),將作為語文教學(xué)的首要改革目標(biāo)。在素質(zhì)教育和語文新課程改革的背景下,延邊第二中學(xué)師生就如何提高課堂教學(xué)效率,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,達(dá)到有效教學(xué)進(jìn)行了探索與研究,創(chuàng)立了“雙互動(dòng)四統(tǒng)一”這一符合課改要求的新型教學(xué)范式。該范式經(jīng)過多年的發(fā)展和完善,已經(jīng)取得不俗的成績,憑借這一教學(xué)范式,學(xué)校的影響力日益加劇�！半p互動(dòng)四統(tǒng)一”是一種高效的課堂教學(xué)范式。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)是有師生共同參加的雙邊活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)中存在著三個(gè)自變量：教師、學(xué)生、課程,三者之間存在著主客體的關(guān)系,整個(gè)教學(xué)過程中又穿插著教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)計(jì),課外練習(xí),將其協(xié)作統(tǒng)一,在頻繁的互動(dòng)中達(dá)到有效教學(xué)。本文通過對(duì)延邊第二中學(xué)語文“雙互動(dòng)四統(tǒng)一”教學(xué)范式的實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查,根據(jù)延邊第二中學(xué)自身的特點(diǎn),運(yùn)用問卷調(diào)查法和訪談法,結(jié)合課堂實(shí)例與數(shù)據(jù)分析,得出延邊第二中學(xué)實(shí)施“雙互動(dòng)四統(tǒng)一”教學(xué)范式以來取得的成效,分析其存在的問題,探討構(gòu)建高效課堂教學(xué)的可行性建議。本篇論文將從以下五部分進(jìn)行探究,第一章緒論,主要介紹了研究的背景、目的、意義和研究現(xiàn)狀,并對(duì)一些關(guān)鍵概念進(jìn)行界定；第二章說明“雙互動(dòng)四統(tǒng)一”教學(xué)范式的理論基礎(chǔ)以及新課標(biāo)的要求；第三章是對(duì)延邊第二中學(xué)語文“雙互動(dòng)四統(tǒng)一”教學(xué)模式的現(xiàn)狀調(diào)查,主要根據(jù)學(xué)校師生的基本概況,了解師生對(duì)教學(xué)范式的認(rèn)知和興趣,對(duì)師生作為主體時(shí),如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)“雙互動(dòng)四統(tǒng)一”教學(xué)范式進(jìn)行分別調(diào)查；第四章通過現(xiàn)狀調(diào)查總結(jié)出延邊第二中學(xué)實(shí)施語文“雙互動(dòng)四統(tǒng)一”教學(xué)范式的成效和問題,并對(duì)問題進(jìn)行成因分析；第五章在理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)的基礎(chǔ)上,針對(duì)延邊二中“雙互動(dòng)四統(tǒng)一”教學(xué)模式實(shí)施中出現(xiàn)的問題提出教學(xué)與學(xué)習(xí)的可行性建議。
【關(guān)鍵詞】：延邊第二中學(xué) “雙互動(dòng)四統(tǒng)一” 高效課堂 教學(xué)范式 現(xiàn)狀調(diào)查
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第一章 緒論11-18
• 1.1 問題的提出11
• 1.2 研究目的和意義11-12
• 1.3 研究現(xiàn)狀12-15
• 1.4 研究范圍與方法15
• 1.5 主要概念界定15-18
• 第二章 延邊二中語文“雙互動(dòng)四統(tǒng)一”教學(xué)范式理論基礎(chǔ)及新課標(biāo)要求18-21
• 2.1 “雙互動(dòng)四統(tǒng)一”教學(xué)范式的理論基礎(chǔ)18-19
• 2.2 新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求19-21
• 第三章 延邊二中語文“雙互動(dòng)四統(tǒng)一”教學(xué)范式實(shí)施的現(xiàn)狀調(diào)查21-38
• 3.1 學(xué)校方面21-23
• 3.1.1 學(xué)校基本概況調(diào)查21
• 3.1.2 教師基本概況調(diào)查21-23
• 3.1.3 學(xué)生基本概況調(diào)查23
• 3.2 教師方面23-31
• 3.2.1 理論認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查23-25
• 3.2.2 實(shí)踐應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查25-30
• 3.2.3 教學(xué)效果現(xiàn)狀調(diào)查30-31
• 3.3 學(xué)生方面31-38
• 3.3.1 學(xué)生興趣現(xiàn)狀調(diào)查31-33
• 3.3.2 課堂參與現(xiàn)狀調(diào)查33-36
• 3.3.3 學(xué)習(xí)效果現(xiàn)狀調(diào)查36-38
• 第四章 延邊二中語文“雙互動(dòng)四統(tǒng)一”教學(xué)范式實(shí)施的成效及問題分析38-46
• 4.1 延邊二中語文“雙互動(dòng)四統(tǒng)一”教學(xué)范式實(shí)施的成效38-41
• 4.1.1 學(xué)校模式應(yīng)用取得成效38-39
• 4.1.2 教師理論實(shí)踐能力提高39
• 4.1.3 學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)39-41
• 4.2 存在的問題及成因分析41-46
• 4.2.1 模式推廣力度不夠,教學(xué)理念更新緩慢41-42
• 4.2.2 少數(shù)教師掌控不足,媒體技術(shù)運(yùn)用不熟42-44
• 4.2.3 學(xué)生自主意識(shí)較差,合作學(xué)習(xí)存在誤區(qū)44-46
• 第五章 加強(qiáng)推進(jìn)延邊二中語文“雙互動(dòng)四統(tǒng)一”教學(xué)范式開展的建議46-52
• 5.1 學(xué)校方面46-47
• 5.1.1 加大普及力度,加強(qiáng)激勵(lì)監(jiān)管46
• 5.1.2 更新教學(xué)理念,加強(qiáng)教師培訓(xùn)46-47
• 5.2 教師方面47-49
• 5.2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,建立多元評(píng)價(jià)47-48
• 5.2.2 完善學(xué)情分析,增強(qiáng)課堂掌控48-49
• 5.2.3 加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修,巧用媒體資源49
• 5.3 學(xué)生方面49-52
• 5.3.1 增強(qiáng)前置意識(shí),主動(dòng)參與學(xué)習(xí)50
• 5.3.2 創(chuàng)建合作機(jī)制,提高合作效率50-52
• 結(jié)論52-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 致謝56-57
• 附錄A57-61
• 附錄B61-64

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