本文關(guān)鍵詞：“讀后續(xù)寫”教學(xué)實踐探究

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【摘要】：分析"Reading like a writer"閱讀教學(xué)模式,認為該教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生思考,縮短學(xué)生和作者之間的距離,幫助學(xué)生從作者的視角理解文脈,體驗作者的寫作思路,并能模仿作者的語言風格,提高文本的輸入效果。結(jié)合具體教學(xué)實例,從語言、內(nèi)容和思維三個方面提出如何有效運用該教學(xué)模式進行續(xù)寫創(chuàng)新,使學(xué)生在續(xù)寫時,思維有方向、創(chuàng)造有依據(jù)。
【作者單位】： 浙江省衢州第三中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 讀后續(xù)寫 語言 內(nèi)容 思維 創(chuàng)新
【分類號】：G633.41
【正文快照】： 一、問題的提出 浙江省新高考“讀后續(xù)寫”寫作新題型令人耳目一新,給教師和學(xué)生帶來了新的挑戰(zhàn)。筆者有幸參加了2016年10月的閱卷工作,在閱卷過程中發(fā)現(xiàn),“讀后續(xù)寫”題型不僅能夠有效考查學(xué)生的語言能力,而且能反映出學(xué)生的語言模仿能力,更能反的合理想象能力呢?怎樣才能有，

本文編號：1062261