本文關鍵詞：大學基礎課教師職稱評定的誤區(qū)與出路

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【摘要】：隨著大學基礎課教學交接的全面展開,也同時出現兩種值得注意的偏向,文中指出這些傾向的表現手法、錯誤實質以及應當樹立的科學哲學觀.文章還闡明:為了凝聚力量深化基礎課教改、提高教學質量,就不應該在職稱評定的問題上處處難為至今仍勤奮于基教第一線的中老年教師,而是應該創(chuàng)造和諧競爭環(huán)境,制訂出科學的合情合理的晉升標準,提倡無形競爭,倡導不比意識.
【作者單位】： 廈門大學化學系 廈門大學物理化學研究所
【關鍵詞】： 教學交接 兩種偏向 不比意識
【分類號】：G645.1
【正文快照】： 一 量,更不是對宰棠學子高度負責的態(tài)度。認為上基礎 課猶如教中學無究可研,備基礎課如同看晚報無文 世紀末的鐘聲即將敲響之際,我國高校迎來了 可論,甚至為了滿足晉升職稱需要,湊足教學工作量一次教師退休潮。為了適應國際高科技殘酷競爭的 而匆促上陣等等,都是當前新老教師

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1 魏光,廖代偉;大學基礎課教師職稱評定的誤區(qū)與出路[J];高等教育研究;1998年05期

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本文編號：855279