本文關鍵詞：中小學教師職稱改革的重新定位

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【摘要】：當前的中小學教師職稱改革主要著眼于解決評聘不一等現實問題:沒有科學地進行教師專業(yè)崗位設置,導致用職稱系列代替崗位系列,用職稱編制數定職稱評審;而且職稱與崗位特點相脫節(jié),無法有效地促進教師專業(yè)成長。教育教學特性決定了教師職稱改革不應繼續(xù)以利益作為激勵的手段,而應轉向著眼于整體的教育教學改革的需要,進行科學的分類分層的專業(yè)崗位設置和分學科、分層次的教師專業(yè)標準的確立,以崗位成長和專業(yè)成長激勵人;并建立彈性編制制度以及改進崗位評審標準,引導教師專業(yè)發(fā)展。
【作者單位】： 深圳市教育科學研究院;
【關鍵詞】： 教師職稱改革 教師專業(yè)標準 崗位分類分層 崗位評審
【分類號】：G635.1
【正文快照】： 自2009年教育部決定在山東濰坊等三個城市 位的一些特性,并試圖通過回歸教師專業(yè)特性改革推進中小學教師職稱改革試點以來,越來越多的城 職稱評審,但仍然沒有遵照教師專業(yè)特性對教師專市和地區(qū)都在進行教師職稱改革。改革內容主要有 業(yè)崗位和職稱系列進行科學的設置。從整體上

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