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構(gòu)建教師職稱管理的動態(tài)機制

發(fā)布時間:2017-08-17 09:43

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【摘要】:正職稱是專業(yè)技術(shù)人員工作水平和業(yè)績的直觀反映,與其切身利益聯(lián)系密切。教師作為專業(yè)技術(shù)人員中最大的群體,其職稱的評定標準,在某種程度上已成為鑒定其專業(yè)技術(shù)水平的重要標桿,在很大的程度上也反映了這個教師的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)水平、教學(xué)能力等情況。教師對職稱的關(guān)注程度是非常高
【作者單位】
【關(guān)鍵詞】動態(tài)機制 教師個人 職稱管理 高級職稱 教師職稱 動態(tài)管理 績效考核 專業(yè)技術(shù)人員 教學(xué)水平 利益聯(lián)系
【分類號】:G625.1
【正文快照】: 職稱是專業(yè)技術(shù)人員工作水平和業(yè)績的直觀反映,與其切身利益聯(lián)系密切。教師作為專業(yè)技術(shù)人員中最大的群體,其職稱的評定標準,在某種程度上已成為鑒定其專業(yè)技術(shù)水平的重要標桿,在很大的程度上也反映了這個教師的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)水平、教學(xué)能力等情況。教師對職稱的關(guān)注程度是

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8 張世東;;國家教師基金“十一五”規(guī)劃重點課題 民辦學(xué)校教師隊伍建設(shè)研究 淺談民辦學(xué)校教師的可持續(xù)性發(fā)展[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集(湖北卷)[C];2010年

9 徐林;;民辦教師評價的初探[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集(湖北卷)[C];2010年

10 任仲儒;何金滿;;實施發(fā)展性評價,促進專業(yè)化成長[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集(四川卷)[C];2010年

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4 岳娟紅;今年起,農(nóng)村幼兒教師可參加基本養(yǎng)老保險[N];太原日報;2010年

5 梁好 安徽省宿州市特殊教育中心;別讓“名師工程”誤了教師發(fā)展[N];中國教育報;2010年

6 察雅縣中學(xué)教師 彭措達瓦;促進教育的可持續(xù)發(fā)展[N];西藏日報;2010年

7 程國媛;太原農(nóng)村幼師今年起可參加基本養(yǎng)老保險[N];山西日報;2010年

8 芮火才 江蘇省溧陽市實驗小學(xué);教師個人發(fā)展規(guī)劃要由學(xué)校來“導(dǎo)航”[N];中國教育報;2010年

9 程國媛;太原農(nóng)村幼兒教師參加養(yǎng)老保險有補貼[N];中國勞動保障報;2010年

10 薄俊生 江蘇省常熟市實驗小學(xué);提升學(xué)校的文化力[N];天津教育報;2010年

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6 吳鋼;缺血相關(guān)性房性心律失常離子機制的動態(tài)研究[D];武漢大學(xué);2004年

7 趙中建;外語教師專業(yè)發(fā)展的理論與實證研究[D];華東師范大學(xué);2003年

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9 陳振華;論教師成為教育知識的建構(gòu)者[D];華東師范大學(xué);2003年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 李一卓;教師心理健康的學(xué)校支持系統(tǒng)研究[D];華東師范大學(xué);2009年

4 徐曉華;競爭氛圍中個人獎勵方式與團隊獎勵方式的研究[D];華東師范大學(xué);2009年

5 周大明;高中英語教師知識管理的理論與實踐研究[D];福建師范大學(xué);2009年

6 王桂玲;聊城市農(nóng)村初級中學(xué)行動研究實施現(xiàn)狀和發(fā)展對策研究[D];福建師范大學(xué);2009年

7 周菁;獨立學(xué)院專職專任教師職業(yè)倦怠實證研究[D];武漢理工大學(xué);2009年

8 牟威;美國教師績效薪酬制述評[D];福建師范大學(xué);2009年

9 張麟;中學(xué)師生沖突角度的教師角色探究[D];遼寧師范大學(xué);2009年

10 王歡;初中英語校本教研中教師互助的現(xiàn)狀、存在問題及對策研究[D];遼寧師范大學(xué);2009年

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