本文關(guān)鍵詞：建國60年高校教師職稱制度變遷邏輯與制度反思

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【摘要】：運(yùn)用制度變遷理論剖析建國60周年以來高校教師職稱制度發(fā)展歷程,發(fā)現(xiàn)其呈現(xiàn)明顯的發(fā)展邏輯和變化趨勢(shì):制度內(nèi)涵從"身份評(píng)審"轉(zhuǎn)向"契約聘任";制度功能從以學(xué)術(shù)鑒定分級(jí)、資源配置為主轉(zhuǎn)向以績效管理、激勵(lì)約束為主;制度變遷方式從"政策調(diào)整型"轉(zhuǎn)向"法制規(guī)范型";制度運(yùn)行從行政導(dǎo)向的集權(quán)控制轉(zhuǎn)向?qū)W術(shù)導(dǎo)向的分權(quán)管理;制度變遷模式從"強(qiáng)制性制度變遷"轉(zhuǎn)向"誘致性制度變遷"。這一變遷邏輯反映從政府主導(dǎo)的傳統(tǒng)高校教師職稱評(píng)定制度向現(xiàn)代高校教師職務(wù)聘任制度的轉(zhuǎn)型,是現(xiàn)代民主國家"法治"、"公平"、"效率"、"分權(quán)"理念在學(xué)術(shù)事業(yè)發(fā)展的體現(xiàn)。
【作者單位】： 南京信息工程大學(xué)公共管理學(xué)院行政管理系;
【關(guān)鍵詞】： 建國年 高校教師職稱制度 變遷邏輯
【分類號(hào)】：G647.2
【正文快照】： 建國60周年以來,我國高校教師職稱制度改革歷經(jīng)一個(gè)較長的曲折發(fā)展和探索時(shí)期。最初沿用國民黨時(shí)期的高校教師晉升制度,之后學(xué)習(xí)蘇聯(lián)學(xué)銜制度,直到1960年我國高校教師職務(wù)的晉升和任用制度才獲得較為穩(wěn)定和規(guī)范的發(fā)展。然而,文革十年高校教師職務(wù)晉升工作被迫中斷,高校教師職

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：678302