本文關鍵詞：小學教師職稱評審制度的問題與透視

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【摘要】：職稱評審制度是對人力資源實施評價的主要手段，也是人才管理體系的重要內容，在人力資源開發(fā)以及人才選拔、培養(yǎng)、流動、使用等方面，都體現(xiàn)出重要的作用和影響。職稱評審制度的存在和發(fā)展必須與經(jīng)濟和社會的發(fā)展相同步，同教育與科技的創(chuàng)新相合拍，才能做到與時俱進，成為推動人才培養(yǎng)的強大助力。 職稱制度的內在價值是對于人才所擁有的技術和知識的肯定，核心內容是對于人才德能情況所設計的評價尺度和標準。我國職稱制度已經(jīng)走過了多個年頭，但是隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，，現(xiàn)有職稱評審制度的內在弊端逐漸突顯，特別是伴隨著事業(yè)單位改革的深入，對于改革現(xiàn)有職稱制度的呼聲更加強烈。 小學教育是基礎教育的重要組成部分，小學教師是小學教育質量的根本保障。職稱評審制度作為促進小學教師專業(yè)發(fā)展，提升綜合教育素質的重要基礎，其自身結構的科學性、規(guī)范性是能否激發(fā)小學教師工作積極性的關鍵因素。然而，現(xiàn)有小學職稱評審制度所存在的體系不科學、內容不合理、程序不公平等問題成為制約職稱評審的重要障礙�；诖�，本文在分析相關概念基礎上，深入研究國內外小學教師職稱評審制度歷史進程與先進經(jīng)驗，以濟南市槐蔭區(qū)小學教師職稱制度實施情況為調研樣本，總結了當前小學教師職稱評審制度的問題，并據(jù)此提出了改進對策。
【關鍵詞】：小學教師 專業(yè)技術職務 職稱制度 改革
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G625.1
【目錄】：

• 目錄4-6
• 中文摘要6-7
• Abstract7-8
• 一、 緒論8-11
• （一） 研究背景8-9
• （二） 研究意義9-10
• （三） 研究方法10
• 1. 文獻研究法10
• 2. 問卷調查法10
• （四） 核心概念10-11
• 1. 職稱10-11
• 2. 小學教師職稱11
• 3. 小學教師職稱評審11
• 二、 小學教師職稱評審制度研究綜述11-16
• （一） 國外研究現(xiàn)狀11-13
• （二） 國內研究綜述13-16
• 1. 小學教師職稱評審標準研究13-14
• 2. 小學教師職稱評審制度的實施14-15
• 3. 小學教師職稱評審制度的改進15-16
• 三、 小學教師職稱評審制度的歷史沿革16-19
• （一） 萌芽初始期16
• （二） 調整重建期16-17
• （三） 規(guī)范發(fā)展期17-18
• （四） 創(chuàng)新深化期18-19
• 四、 小學教師職稱評審制度實施現(xiàn)狀19-30
• （一） 問卷調查分析19-23
• 1. 問卷設計與調查對象選取19-20
• 2. 數(shù)據(jù)分析20-23
• （二） 訪談分析23-27
• 1. 訪談對象選取與內容分析23-24
• 2. 小學教師職稱評審制度的形成、內容與實施現(xiàn)狀分析24-27
• （三） 小學教師職稱評審制度存在問題分析27-30
• 1. 小學教師職稱評審制度的內容體系有待優(yōu)化28
• 2．小學教師職稱評審制度的實施體系有待完善28-30
• 五、 小學教師職稱評審制度完善措施探討30-37
• (一) 完善指標體系，服務教育教學30-32
• 1. 構建起以教師業(yè)績和師德為主體的評價導向體系30-31
• 2. 改革評價政策，增強向基層、農(nóng)村的傾斜力度31-32
• （二） 著眼職稱評審工作實際，改革職稱評審管理體制32-34
• 1. 評聘結合，科學設定評審通過率32-33
• 2. 多維選擇，建立完善自主公開的競聘機制33
• 3. 強化管理，創(chuàng)新聘后管理機制33-34
• （三） 推進“陽光評審”，優(yōu)化評審模式34-35
• 1. 提升準入門檻，推進考評結合34
• 2. 構建起以政府評價為輔、業(yè)內評價為主的考評制度34-35
• 3. 增強監(jiān)督力度，確保程序公平35
• (四) 優(yōu)化教師生活與發(fā)展環(huán)境35-37
• 1. 改善教師待遇35-36
• 2. 強化過程引領，完善考評體系36
• 3. 積極主動發(fā)展，科學規(guī)劃職業(yè)生涯36-37
• 六、 結論37-39
• （一） 研究結論37
• （二） 研究不足37-39
• 參考文獻39-41
• 附錄141-42
• 附錄242-48
• 致謝48-49

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

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本文編號：1020695