本文關(guān)鍵詞：實(shí)踐哲學(xué)視野下的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

西南大學(xué) 博士學(xué)位論文 實(shí)踐哲學(xué)視野下的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究 姓名：杜建群 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：博士 專業(yè)：課程與教學(xué)論 指導(dǎo)教師：范蔚 座機(jī)電話號(hào)碼 實(shí)踐哲學(xué)視野下的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究 課程與教學(xué)論博士研究生杜建群 指導(dǎo)教師范蔚教授 摘 要 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生 活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。 這門課程作為國家基礎(chǔ)教育新課程改革的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，自2001年秋季進(jìn)入實(shí)驗(yàn)探 索以來，實(shí)施效果并不理想，目前仍然面臨如何實(shí)現(xiàn)常態(tài)實(shí)施和有效實(shí)旋的問題。 由于已有研究更多偏重于對(duì)課程實(shí)施的個(gè)別或局部問題的研究，而對(duì)問題的本質(zhì) 及課程基本理論的研究還十分薄弱。在此，以馬克思實(shí)踐哲學(xué)方法論為指導(dǎo)，遵 循理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究思路展開研究。 首先，采用量化研究與質(zhì)化研究相結(jié)合的研究取向，從實(shí)踐層面把握我國中 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)狀及本質(zhì)。一是采用分層抽樣的方式，以重慶和貴州 兩地的559位中小學(xué)學(xué)生為研究對(duì)象，調(diào)查綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)狀及特點(diǎn)， 并對(duì)各種變量的特點(diǎn)進(jìn)行比較分析；二是采用半結(jié)構(gòu)訪談方式對(duì)選取的9位中小 學(xué)校校長和12位中小學(xué)校教師進(jìn)行深度訪談，并到9所中小學(xué)進(jìn)行課堂觀察，對(duì) 訪談和觀察得出的結(jié)果向受訪者反饋并得到同意后，再運(yùn)用于相關(guān)研究。研究結(jié) 果顯示：城鄉(xiāng)中小學(xué)學(xué)校、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校與非實(shí)驗(yàn)學(xué)校、中小學(xué)畢業(yè)班 與非畢業(yè)班、小學(xué)與中學(xué)在課程的開設(shè)情況、師生的課程認(rèn)知、活動(dòng)資源開發(fā)、 活動(dòng)方法運(yùn)用、課程保障機(jī)制、課程主體參與度六個(gè)維度上存在不同程度

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