本文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程的改革創(chuàng)新與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育， 2 0 1 3年 4月，第 1 5卷第 4期

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基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程的改革創(chuàng)新與實(shí)踐 楊藝，凌冠華，劉峰，隋建峰，，袁蕾，羅 剛 (。第三軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心， 重慶 4 0 0 0 3 8; 第三軍醫(yī)大學(xué)訓(xùn)練部教保處 ) 摘要：在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力、綜合分析能力、科研創(chuàng)新能力等高素質(zhì)醫(yī) 學(xué)人才發(fā)揮著重要作用。通過多年的探索實(shí)踐與改革，基本建立了一套相對(duì)完善的綜合實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容與實(shí)施方案，在此加以 簡單介紹。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；教學(xué)方法 中圖分類號(hào)： G 6 4 2文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A文章編號(hào)： 2 0 9 5—1 4 5 0 ( 2 0 1 3 ) 0 4— 0 3 7 3— 4 D 0 OI: 1 0 . 3 9 6 9/ J . I S S N . 2 0 9 5—1 4 5 0 . 2 0 1 3 . 4. 0 2 4

在我校不斷深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法 和教學(xué)手段改革的基礎(chǔ)上，積累長期實(shí)驗(yàn)的教改經(jīng)

于醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)從知識(shí)型向能力型和素質(zhì)型轉(zhuǎn)變， 從模仿型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。

驗(yàn)，積極構(gòu)建符合 2 l世紀(jì)人才培養(yǎng)要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)全過程，建立并完善了獨(dú)立的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使之成為與相 關(guān)理論課程密切結(jié)合的、又具有實(shí)驗(yàn)課教學(xué)特點(diǎn)的獨(dú)立課程，從而改變長期以來實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程完全附

課程設(shè)計(jì)里堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合。緊緊圍繞人才 培養(yǎng)目標(biāo)，不僅關(guān)注傳承性知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)也要注重 創(chuàng)新性知識(shí)學(xué)習(xí)，教學(xué)中著重加入創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)，

著力提高學(xué)員創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性能力。 1 . 3綜合實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的創(chuàng)新 1 . 3 . 1 內(nèi)容設(shè)計(jì)的重要原則課程包括兩大部分， 即理論部分和實(shí)驗(yàn)部分。理論部分簡介初步的醫(yī)學(xué)科研方法，使學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)研究方法開始有初步的了解，為后續(xù)課程里的自主實(shí)驗(yàn)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。 實(shí)驗(yàn)部分分為綜合性、設(shè)計(jì)性、自主性實(shí)驗(yàn)三部分。 ①綜合性實(shí)驗(yàn)：內(nèi)容上通過精選、優(yōu)化組合不同學(xué)科

的具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，突出跨學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的整合和提升。內(nèi)容的設(shè)計(jì)我們遵循：強(qiáng)調(diào)生理、病理、 藥理之間的交叉融合；理論聯(lián)系實(shí)際，緊密聯(lián)系臨床。即選擇常見的臨床問題和常用的動(dòng)物疾病模

屬理論課程的局面¨ j。結(jié)合我中心的具體教學(xué)情況，我們堅(jiān)持高起點(diǎn)謀劃、高水平設(shè)計(jì)、高質(zhì)量實(shí)施好基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)這一 9 0學(xué)時(shí)的創(chuàng)新性基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程。 1主要內(nèi)容

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)和醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分]。我們通過對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程構(gòu)建和運(yùn)行模式的 改革和創(chuàng)新，使創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處。

型；實(shí)驗(yàn)可行性好，易于學(xué)生操作，實(shí)驗(yàn)成功率有保障。②設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：為擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生早期 了解科研實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生安排學(xué)習(xí)記憶行為學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)

1 . 1 綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新為更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才，我們應(yīng)將新的教學(xué)理念廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，大力推進(jìn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)員的主體地位，發(fā)揮學(xué)員的自覺性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，大力培養(yǎng)提高學(xué)員的創(chuàng)新和應(yīng) 用能力。培養(yǎng)學(xué)員追求科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)思維、敢于思辨、

容，初步了解部分行為學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方法。③自主性 實(shí)驗(yàn)：我們?nèi)嫱茝V學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和答辯，真 正強(qiáng)化“三性實(shí)驗(yàn)”中自主性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。

1 . 3 . 2綜合實(shí)驗(yàn)的框架設(shè)置與內(nèi)容安排

框架設(shè)

計(jì)：課程有理論課 (專題講座 )、實(shí)驗(yàn)課、課外科研活動(dòng)等形式。理論課首先是醫(yī)學(xué)科研方法概論，從總

敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新等現(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)教育新理念。 1 . 2綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新改變了以往“重知識(shí)傳授與驗(yàn)證而輕綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)”的教學(xué)模式，通過實(shí)驗(yàn)課程構(gòu)建的改革與內(nèi)容的創(chuàng)新推動(dòng)對(duì)

體上簡要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科研的基本任務(wù)和主要過程。然后分別學(xué)習(xí)各主要科研環(huán)節(jié)的必須內(nèi)容，包括醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的分析與應(yīng)用、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物概述、科研選題與

基金項(xiàng)目： 重慶市高等教育教學(xué)改革研究基金資助項(xiàng)目( 1 1 3 0 8 4 )

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