本文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)中基于問題學(xué)習(xí)模式的實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

首都師范大學(xué)碩士論文 醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)中基于問題學(xué)習(xí)模式的實驗研究 2006年3月20日 中文摘要 基于問題學(xué)習(xí)模式是一種主要體現(xiàn)了建構(gòu)主義主張的教學(xué)模式，它是在20世紀60 年代末應(yīng)醫(yī)學(xué)教育改革的要求而產(chǎn)生的。雖然對這種教學(xué)模式的理解有不同的演繹，以及 它對學(xué)習(xí)方面的影響目前尚有爭議，但普遍反映這種教學(xué)模式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機，促 進學(xué)生高層次思維，提高他們獲得和應(yīng)用知識、解決問題的能力，，而且能夠培養(yǎng)一定的人 際技能。 本研究采用實驗法 2X2析因設(shè)計、不等組后測設(shè)計 、文獻分析法、問卷測量和心 理測試法對醫(yī)學(xué)職業(yè)院校高級助產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生進行基于問題學(xué)習(xí)模式的研究，旨在探尋適 合醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)課程的基于問題學(xué)習(xí)模式，并在考慮學(xué)生個體差異 主要是認知風(fēng)格 的基 礎(chǔ)上，檢驗該模式的應(yīng)用效果。 通過分析比較基于問題學(xué)習(xí)模式理論及研究成果，在本人多年教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，提 出了用于醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)課程的基于問題學(xué)習(xí)模式：①問題劃分，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)；②據(jù)學(xué)生特 點，設(shè)計問題系列；⑨表征問題，學(xué)生進入情境：④確定已知、未知信息，形成假設(shè)；⑤ 收集資料并共享信息：⑥設(shè)計問題解決方案；⑦全班匯報，展示結(jié)果；⑥反思，提煉核心 知識。 研究發(fā)現(xiàn)；1、在醫(yī)學(xué)生物學(xué)中使用基于問題學(xué)習(xí)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)動機提高，尤其是 內(nèi)部動機：2、以基于問題學(xué)習(xí)模式教學(xué)的學(xué)習(xí)效果 學(xué)科基礎(chǔ)知識和解決問題的水平 明顯優(yōu)于常規(guī)教學(xué)； 3、教學(xué)模式與認知風(fēng)格交互作用不顯著；4、被試學(xué)生對基于問題 學(xué)習(xí)模式的認可度高于常規(guī)教學(xué)模式。 【關(guān)鍵詞】基-pfn]題學(xué)習(xí)模式 醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)實驗研究 首都師范大學(xué)碩上論文 醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)中基于問題學(xué)

  本文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)中基于問題學(xué)習(xí)模式的實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。