本文關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)注重學(xué)生個性發(fā)展教學(xué)法的探索與實踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)注重學(xué)生個性發(fā)展教學(xué)法,以實驗教學(xué)方法和管理機制改革創(chuàng)新為突破口,促進(jìn)學(xué)科融合;以能力(學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)新)培養(yǎng)為目標(biāo),提高了學(xué)生整體素質(zhì);以突出學(xué)生個性發(fā)展為主線,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的積極性。通過此教學(xué)法訓(xùn)練的學(xué)生,教學(xué)和科研能力、社會交際能力、表達(dá)能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新思維能力均明顯提高,為他們走入社會參與競爭

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第 2卷第 7期 1

醫(yī)

學(xué)

與

社

會

Vo . 121No. 7

5‘ 20 4 0 8年 7月

Me cne n So it dii a d cey

J 12 0 u. 0 8

醫(yī)學(xué)教育園地

預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)注重學(xué)生個性發(fā)展教學(xué)法的探索與實踐術(shù) 陳國元楊克敵劉烈剛王正倫陳建偉魯文清李龍張均岳

華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院，湖北武漢 4 0 3 3 00

摘要

預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)注重學(xué)生個性發(fā)展教學(xué)法，以實驗教學(xué)方法和管理機制改革創(chuàng)新為突破口，促

進(jìn)學(xué)科融合；以能力 (習(xí)、學(xué)實踐和創(chuàng)新 )培養(yǎng)為目標(biāo)，提高了學(xué)生整體素質(zhì)；以突出學(xué)生個性發(fā)展為主線，，提高 了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、作學(xué)習(xí)、合研究性學(xué)習(xí)的積極性。通過此教學(xué)法訓(xùn)練的學(xué)生，教學(xué)和科研能力、社會交際能力、表達(dá)能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新思維能力均明顯提高，為他們走入社會參與競爭打下了良好基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞預(yù)防醫(yī)學(xué)；實驗教學(xué)；個性發(fā)展；教學(xué)法 中圖分類號 G 4 .4 6 2 4文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A D I1。8 o Y Y H。0 80。2 O。0 37/ x S 2 0 .7 02

Ex o a i n a pl r to nd ac ie o Pr tc f Expe i e a hi r m ntTe c ng Em pha ii ndi i szng I vdual y i t

De e o me to t d n n P e e t e M e i e v l p n fS u e ti r v n i d dn v C e o u n e l h n Gu y a ta

Sho o ul H at,TniMei l ol e H S, h n H bi 30 0 colfP b & el h ogi dc lg, U T Wua, ue 40 3 aC e Ab t a t I x ei n a h n f r v nie Me ii e r a mp a i wa u n su e t n i iu l y d— sr c n e p r me t e c ig o e e t d cn,g e t t P v e h ss sp t td ns’i d vd ai e o t

v lp n .W i n o a i g ta h n t o s a d ma a e n c a im,s c e c ig ame o p o t td n s eo me t t in v t e c i g meh d n

n g me tme h n s h n u h t a h n i d t r moe su e t’ i tg ae u l y a d i tr s n c o e ai e a d iv si aie s l su y b mp o i g t e me g f t n— icp i e n e r td q a i n n ee t i o p r t n n e t t ef t d y i r vn h r e o r sd s i l t v g v - a n k o e g n t c i g i o tn e t n i iu l y d v lp n . Su e t r c ii g s c e c ig,ter c p c t f n wld e a d a t h n a mp r c o i d vd ai e e o me t t d n s e eTn u h ta h n a t e hi aai o y ta hn e c ig,c n u t g s in i c r s a c o d c i ce t i e e r h,ma ig s ca n e a t n,d ig s l su y a d c e t e t ik n e e e - n f k n o il it r ci o on ef t d n r a i h n i g w r n - v h n e r al a c d ge ty,wh c p e y o herpatcpai g i o i lc m p tto ih av d wa s frt i rii tn n s ca o eiin.

Ke r s P e e t e Me ii e x e i n e c ig;i d vd ai e e o me t e c i g meh d y wo d r v ni d c n;e p r v me tta h n n i i u t d v l p n;ta h n t o s l y

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，國的衛(wèi)生防病體制已我 發(fā)生根本的變化，衛(wèi)生防病人才也提出了更高的對

和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，者在實驗教學(xué)方法上筆進(jìn)行了大膽的改革創(chuàng)新，收到了顯著的成效。并 2方法探索與實踐

要求¨�，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為， J培養(yǎng)學(xué)生多方面的 能力比單純向?qū)W生傳播書本知識更為重要，該讓應(yīng)學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。根據(jù)以前對預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生教育質(zhì)量跟蹤調(diào)查表明，人單位對畢業(yè)用生政治、業(yè)務(wù)情況綜合評價，的占絕大多數(shù)，在好但綜合運用所學(xué)知識、驗操作和創(chuàng)新能力等評價中，實 卻不太理想。

2 1實驗教學(xué)管理體制

的改革。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)所屬的主干課程分別由相應(yīng)的學(xué)

科承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，弊端是授課分散、其以課程為中心，實驗教學(xué)內(nèi)容交叉、復(fù)較多，重了學(xué)生的學(xué)重加習(xí)負(fù)擔(dān)。此種實驗教學(xué)管理體制、學(xué)體系、教內(nèi)容和 方法不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，響了學(xué)生實驗影

1問題的提出

操作技能的訓(xùn)練，當(dāng)前衛(wèi)生防病人才需求有很大與 差距。根據(jù)學(xué)校構(gòu)筑“口徑教學(xué)平臺”寬的整體構(gòu)

預(yù)防醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強的應(yīng)用學(xué)科�，F(xiàn)今預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)仍采用幾十年沿用的傳統(tǒng)教學(xué)模式， 實驗教學(xué)依附于驗證課堂理論教學(xué)，多偏重于“菜譜式”作和“操越俎代庖”式，方即教師和實驗技術(shù)人員準(zhǔn)備好全部試劑及器材，學(xué)生按部就班地操作， 學(xué)生大多是被動地按照老師的指點和實驗指導(dǎo)進(jìn)行。此教學(xué)法缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力

思，建了預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心，上述學(xué)科所開組對設(shè)的實驗項目重新整合，打破學(xué)科界限，到了優(yōu)勢做互補，互滲透，相相互銜接。 2 2實驗教學(xué)方法改革。

22 1實驗教學(xué)教材的改革。按照新構(gòu)筑的實驗 .。教學(xué)體系，優(yōu)化整合實驗內(nèi)容，寫了新的實驗教材編

基金項目：湖北省教育廳教改基金資助項目，號：0504編 2003

《預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教程》 20,03年由華中科技大學(xué)編印，0 5年科學(xué)出版社正式出版。2 0被遴選為 20 0 6年

  本文關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)注重學(xué)生個性發(fā)展教學(xué)法的探索與實踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。