本文關(guān)鍵詞：基于自閉癥兒童行為探索的互動(dòng)設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：對(duì)于自閉癥兒童領(lǐng)域的設(shè)計(jì),在我國(guó)一直處于落后的狀態(tài)。本研究以現(xiàn)在多媒體交互設(shè)計(jì)為基礎(chǔ),充分利用物聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)結(jié)合起來所帶來的豐富的想像和可操作空間,從自閉癥兒童最本質(zhì)的特性出發(fā),尋求其最核心的需求點(diǎn)。然后結(jié)合對(duì)自閉癥兒童行為的研究,并依托于現(xiàn)在社會(huì)所基本認(rèn)可的幾大主流特教理論指導(dǎo),提出了具體的設(shè)計(jì)方案。希望幫助自閉癥兒童在認(rèn)知和語言上的訓(xùn)練,也試圖嘗試解決提供教育的人與自閉癥兒童所存在的溝通問題。在整個(gè)課題的調(diào)研過程中,結(jié)合了實(shí)際的項(xiàng)目時(shí)間安排以及地區(qū)限制,沒有采用長(zhǎng)期與完整的用戶行為跟蹤。所以課題研究過程中涉及到的方法主要從下面幾個(gè)方向來梳理和總結(jié)對(duì)設(shè)計(jì)起到內(nèi)容支撐性的理論：1.前人的論文、報(bào)告資料研究：因?yàn)閷?duì)自閉癥的醫(yī)理研究是一個(gè)非常專業(yè)的領(lǐng)域,所以在基于專業(yè)醫(yī)遼方案設(shè)定產(chǎn)品交互反饋內(nèi)容的理論支撐方面最初都是通過研究國(guó)內(nèi)外已經(jīng)成熟的結(jié)論來找出產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路；2.臨床個(gè)案追蹤記錄的學(xué)習(xí)：由于項(xiàng)目的時(shí)間限制,進(jìn)行完整的個(gè)案追蹤是不可能的。所以本論文中作為研究的完整兒童發(fā)展個(gè)案都是通過研習(xí)前人的研究資料；3.實(shí)際環(huán)境中的實(shí)驗(yàn)調(diào)研：在前人的研究基礎(chǔ)上,提出一些可行性設(shè)想,并針對(duì)這些設(shè)想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)條件,實(shí)驗(yàn)環(huán)境以及實(shí)驗(yàn)方案。經(jīng)過課題研究分析,希望給與后來的研究人員一些設(shè)計(jì)原則上的建議：1.以“兒童性”為首的產(chǎn)品設(shè)計(jì)原則；2.以“需求”為切入點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)和互動(dòng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)原則；3.多媒體互動(dòng)為“輔”,參與人員互動(dòng)為“主”的產(chǎn)品設(shè)計(jì)原則。研究結(jié)果可以幫助解決目前,由于社會(huì)對(duì)自閉癥群體保障制度不完善,大眾關(guān)注度不夠等狀況所引起的設(shè)計(jì)師缺乏深入而直觀的理解和需求認(rèn)知,導(dǎo)致設(shè)計(jì)的產(chǎn)品適應(yīng)性差的問題。
【關(guān)鍵詞】：交互設(shè)計(jì) 智能可穿戴 自閉癥 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)
【學(xué)位授予單位】：北京林業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：R749.94
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1. 引言9-19
• 1.1. 課題研究背景9-10
• 1.2. 課題研究工作10-15
• 1.2.1. 國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料研讀工作10-12
• 1.2.2. 國(guó)內(nèi)外已有產(chǎn)品解決方案的調(diào)研工作12-15
• 1.3. 研究目的和意義15-16
• 1.3.1. 研究目的15
• 1.3.2. 研究意義15-16
• 1.4. 論文結(jié)構(gòu)和研究方法16-17
• 1.4.1. 論文結(jié)構(gòu)16-17
• 1.4.2. 研究方法17
• 1.5. 小結(jié)17-19
• 2. 自閉癥概述19-23
• 2.1. 自閉癥是什么?19
• 2.2. 自閉癥兒童的認(rèn)知特點(diǎn)19-22
• 2.2.1. 普適性兒童認(rèn)知研究20
• 2.2.2. 前人對(duì)自閉癥兒童認(rèn)知規(guī)律的研究20-22
• 2.3. 小結(jié)22-23
• 3. 產(chǎn)品設(shè)計(jì)可行性的技術(shù)背景與教育理論支撐23-33
• 3.1. 工程方面的技術(shù)可行性23-26
• 3.1.1. 傳感器技術(shù)23-25
• 3.1.2. 生物電阻抗測(cè)量技術(shù)25-26
• 3.1.3. 云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)26
• 3.2. 設(shè)計(jì)內(nèi)容的理論支撐26-32
• 3.2.1. 主流醫(yī)療教育理論27-29
• 3.2.2. 根據(jù)自閉癥兒童色彩偏好選擇產(chǎn)品定調(diào)色彩29-30
• 3.2.3. 視覺設(shè)計(jì)滿足功能的界面設(shè)計(jì)理論30-32
• 3.3. 小結(jié)32-33
• 4. 針對(duì)自閉癥兒童行為特征和需求的互動(dòng)設(shè)備研究33-38
• 4.1. 產(chǎn)品目標(biāo)用戶的需求分析33-34
• 4.1.1. 融合教育模式對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的啟發(fā)33
• 4.1.2. 自閉癥家長(zhǎng)和教育工作者33-34
• 4.1.3. 自閉癥兒童34
• 4.2. 互動(dòng)設(shè)備設(shè)計(jì)定位34-37
• 4.2.1. 幫助語言性人際溝通的功能定位34-35
• 4.2.2. 使用于家庭的使用環(huán)境定位35-36
• 4.2.3. 產(chǎn)品游戲性定位36-37
• 4.3. 小結(jié)37-38
• 5. 產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案38-44
• 5.1. 硬件設(shè)計(jì)構(gòu)成38-39
• 5.1.1. 身體數(shù)據(jù)采集硬件38
• 5.1.2. 墻壁式觸摸屏38-39
• 5.1.3. 家長(zhǎng)老師使用的移動(dòng)客戶端39
• 5.2. 軟件設(shè)計(jì)構(gòu)成39-40
• 5.2.1. 兒童軟件界面39-40
• 5.2.2. 家長(zhǎng)老師使用軟件界面40
• 5.3. 產(chǎn)品邏輯框架結(jié)構(gòu)40-43
• 5.3.1. 信息發(fā)出(父母\教師)41
• 5.3.2. 采集身體數(shù)據(jù)41
• 5.3.3. 信息反饋(自閉癥兒童)41-43
• 5.4. 產(chǎn)品工作流程圖43
• 5.5. 小結(jié)43-44
• 6. 結(jié)論44-48
• 6.1. 研究結(jié)論44-47
• 6.1.1. 基于自閉癥兒童行為特征和治療方法的產(chǎn)品設(shè)計(jì)原則44-47
• 6.1.2. 局限47
• 6.2. 后續(xù)相關(guān)產(chǎn)品的應(yīng)用性設(shè)計(jì)研究建議47-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 個(gè)人簡(jiǎn)介51-52
• 導(dǎo)師簡(jiǎn)介52-53
• 致謝53

  本文關(guān)鍵詞：基于自閉癥兒童行為探索的互動(dòng)設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：346712