本文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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醫(yī) 學(xué) 教學(xué)與 健康 　 ’ 　 ２ 　 ０ １ ５ 　 晨 　 基礎(chǔ) 醫(yī)學(xué)教育 與醫(yī)學(xué)生科研 素質(zhì) 培養(yǎng)　 何 敏 怡　 （ 佳木斯 大學(xué) ２ ０ １ ４ 級(jí) 康復(fù)醫(yī)學(xué)院學(xué)生 ） 　 【 中圖分類(lèi)號(hào) 】 Ｒ－ ４【 文獻(xiàn)標(biāo) 識(shí)碼 】 Ａ【 文章編號(hào) 】 １ ６ ３ ２ — ５ ２ ８ １ （ ２ ０ １ ５ ） １ １ 　 摘要 ：改革開(kāi)放 三十多年來(lái) ，我 國(guó)高等 醫(yī)學(xué)

教 育取得 了長(zhǎng)足 的進(jìn)步和發(fā)展 ，醫(yī)學(xué)教 育站在 了一個(gè)新的歷 史起點(diǎn)上�！� 中共 中央國(guó)務(wù) 院關(guān) 于深　 化 醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見(jiàn) 》 確定 了我 國(guó)深化 醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的基本 目 標(biāo) 和政 策措施 ， 要求調(diào)整 高等 學(xué)校 醫(yī)學(xué)教育結(jié)構(gòu)和規(guī)模 ， 加 強(qiáng)全科 醫(yī)學(xué)　 教 育，加 大醫(yī)學(xué)教 育投入 ，提 高醫(yī)學(xué)教 育質(zhì)量 。現(xiàn)代 醫(yī)學(xué)教育要求在給學(xué)生傳授基礎(chǔ) 醫(yī)學(xué)知識(shí) 的同時(shí)，也 必須注意提 高醫(yī)學(xué)本科生的綜合 素質(zhì) ， 　 培養(yǎng)具有基本科研 素質(zhì) 的創(chuàng)新型人才。 　 關(guān)鍵詞 ： 基礎(chǔ) 醫(yī)學(xué) 　 教育　 科研素質(zhì)　 引言：作為醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面， 醫(yī)學(xué)本科生科研　 能 力 的培養(yǎng) 已經(jīng)成 為現(xiàn) 階段 醫(yī)學(xué) 教育 的一 項(xiàng) 重要任 務(wù) 。我 國(guó)傳 統(tǒng)　 的高等 醫(yī)學(xué)教 育普 遍存 在著對(duì) 醫(yī)學(xué)生 科研 能 力培 養(yǎng)認(rèn) 識(shí)不 足 的現(xiàn)　 象， 難 以適應(yīng) 當(dāng)今 醫(yī)學(xué) 事業(yè) 的發(fā) 展需 求 。 近年 來(lái) ， 隨著 教育 改革 的深　 入， 醫(yī)學(xué) 教育不僅 要培 養(yǎng) 出合 格 的醫(yī) 務(wù)人才 ，還 要培 養(yǎng) 出一批具 有　 科 學(xué)素養(yǎng) 和創(chuàng) 新技 能的 醫(yī)學(xué)研 究人 才 �？� 研 素質(zhì) 培養(yǎng) 是指 對(duì)提 高　 科研 意 識(shí)、思 維能 力、 分析 問(wèn)題 、解 決 問(wèn)題 、創(chuàng) 新應(yīng) 變 能力 的培　 養(yǎng) ，是 綜合素 質(zhì)培養(yǎng) 的重 要 內(nèi)容 。 以何種 方式 啟 蒙基 礎(chǔ) 醫(yī)學(xué)學(xué) 生　 的科 研 思維是 我們 一直關(guān) 注 的教 學(xué)改 革 內(nèi)容 。本文 就 基礎(chǔ) 醫(yī)學(xué) 教　 育 與醫(yī)學(xué) 生科研 素質(zhì) 培養(yǎng)進(jìn) 行探 討 。 　 １ ． 基 礎(chǔ)醫(yī)學(xué) 教育 面臨 的挑戰(zhàn) 和 問(wèn)題　 當(dāng)前隨著社會(huì)的發(fā)展 ，教育形式的改變，醫(yī)學(xué)教育還是會(huì)面　 對(duì)或者已經(jīng)面對(duì)越來(lái)越多的挑戰(zhàn)，對(duì)于這些困難和挑戰(zhàn)我們必須　 清 晰的認(rèn) 識(shí)到 。 　 重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、重大課題攻關(guān)以及重要實(shí)驗(yàn)室搭建等方式，為更　 新教學(xué)內(nèi)容提供豐富的資源 。高度重視和積極開(kāi)展課程改革是世　 界各 國(guó)教育 發(fā)展 的共 同特 點(diǎn) 。課 程 體系 的深 入改革 就是 要主 動(dòng)適　 應(yīng) 醫(yī)療 衛(wèi)生 事業(yè) 發(fā) 展需 要 ，科學(xué) 規(guī)劃 、合 理 定位 、積極 推進(jìn) ，努　 力 構(gòu)建 人文 社會(huì) 科 學(xué)知 識(shí) 、 自然 科 學(xué)知 識(shí)與 醫(yī)學(xué)知 識(shí)相 結(jié)合 ，基　 礎(chǔ) 醫(yī)學(xué) 與 臨床 醫(yī)學(xué) 相結(jié) 合 的知識(shí) 、 能力 、素質(zhì) 協(xié)調(diào) 發(fā)展 的新 型課　 程 體系 。 　 首先 ，隨著 社會(huì) 醫(yī)療 模式 的變 化 相應(yīng) 的我 們?cè)?進(jìn) 行基 礎(chǔ)醫(yī) 學(xué)　 教育 時(shí)也 要相對(duì) 應(yīng) 的進(jìn)行 改變 和調(diào) 整 。隨 著 醫(yī)學(xué)技 術(shù) 的發(fā) 展和提　 高 ，致使 醫(yī)學(xué) 教育 內(nèi)容上 越來(lái) 越復(fù) 雜 ，學(xué) 習(xí)難 度越 來(lái)越 高 ，這 就　 導(dǎo)致 在基 礎(chǔ)醫(yī) 學(xué)教學(xué) 時(shí) 比 以前 有難 度 上 的提高 ，，一 旦跟 不 上社會(huì)　 醫(yī)學(xué) 技術(shù) 的發(fā)展 和 改變 ，醫(yī)學(xué) 教育 將會(huì) 停 滯 ，也無(wú) 法 教育 出與社　 會(huì) 醫(yī)學(xué)相適 應(yīng) 的醫(yī)學(xué)人才 。 　 其 次，我國(guó) 目 前人 口與衛(wèi) 生人 力資源 配置 比例并不低 于某些 發(fā)　 達(dá) 國(guó)家 ，但高質(zhì) 量醫(yī)學(xué)

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