本文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建研究

2016-7-5 14:16:44      點擊：

      齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的精品課程建設(shè)工作從2003年開始,歷經(jīng)10余年,經(jīng)歷了探索､成熟､發(fā)展三個階段,已形成了完整的課程體系｡2014年,學(xué)院積極響應(yīng)教育部關(guān)于精品課程轉(zhuǎn)型升級為精品資源共享課的號召,以校園網(wǎng)為依托,建立了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺｡該平臺共包含8門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程,實行二級學(xué)院與教研室兩級管理管理體制,二級學(xué)院主要對網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)進行統(tǒng)籌規(guī)劃,宏觀指導(dǎo)以及提供保障與支持,各教研室負責(zé)相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)工作[1]｡基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺面對全校師生及社會學(xué)習(xí)者開放共享,教師可以通過平臺將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合,對課堂教學(xué)內(nèi)容起到了有益的補充和拓展;學(xué)生可以通過平臺,不受時間限制,利用零散的課余時間,進行自主學(xué)習(xí),為學(xué)生提供了一個良好的在線學(xué)習(xí)環(huán)境;社會學(xué)習(xí)者可以通過平臺,獲得免費優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)機會,從而自主完成基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)[2]｡

      1網(wǎng)絡(luò)平臺框架的設(shè)計思路
      基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè),突破了原精品課程的建設(shè)模式,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念､創(chuàng)新機制,探索出順應(yīng)高等教育改革,符合醫(yī)學(xué)教育特點,體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)及服務(wù)社會的基本職能的課程平臺｡

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  本文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。