本文關(guān)鍵詞：建立基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)強(qiáng)化班,探索基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)后備人才培養(yǎng)新模式，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網(wǎng)友很難取名字近日為您收集整理了關(guān)于建立基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)強(qiáng)化班,探索基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)后備人才培養(yǎng)新模式的文檔，希望對(duì)您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助。以下是文檔介紹：高校醫(yī)學(xué)教學(xué)研究(電子版)2011年12月,1(1):1—3lSSN 2095—1 1 1—9308/R medleach.教學(xué)研究建立基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)強(qiáng)化班,探索基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)后備人才培養(yǎng)新模式文建國(guó),何慶南,秦曉群,張新平,肖獻(xiàn)忠中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院,長(zhǎng)沙,410013摘要:由于多方面因素的影響,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)師資隊(duì)伍呈現(xiàn)不穩(wěn)局面,教師后備人才嚴(yán)重不足。我院從2009年開始在臨床醫(yī)學(xué)本科生中創(chuàng)辦基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)強(qiáng)化班。在保證臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的前提下,制訂相應(yīng)的培養(yǎng)方案和管理措施來加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)訓(xùn)練,為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)提供師資后備軍。關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)醫(yī)學(xué),強(qiáng)化班,后備師資培養(yǎng)Exploration of New Approaches for the Trailling of ReserVed Teachers bySetting up IntensiVe Training Class in、Basic MedicineWEN Jian—guo, HE Qing—nan, QIN Xiao—qun, ZHANG Xin—ping, XIAO Xian—zhong覷D昭妒Js如ooz礦訛dici聊,&mmZ.soM(來源：[])琥眈溉您妙,吼。咿艦,4JDDJ3,現(xiàn)in口基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)的重要組成部分,在醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)科研中具有舉足輕重的地位。高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng),需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)和水平的高低直接影響整個(gè)醫(yī)學(xué)教育、科研、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)以及臨床學(xué)科的發(fā)展。由于多種原因,當(dāng)前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)的青年后備人才呈現(xiàn)快速下降趨勢(shì),基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)師資隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏,優(yōu)秀中青年骨干教師奇缺,已成為制約我國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要瓶頸。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)已成為當(dāng)務(wù)之急。因此,從2009年開始,我們嘗試在五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中創(chuàng)辦基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)強(qiáng)化班,對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)后備師資的培養(yǎng)理念、方法和模式進(jìn)行探索,試圖在臨床醫(yī)學(xué)本科生中培養(yǎng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)后備拔尖創(chuàng)新人才,以利今后的師資培養(yǎng)、選留,扭轉(zhuǎn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科教學(xué)后備人才空虛的頹勢(shì),保證醫(yī)學(xué)教育的可持續(xù)健康發(fā)展…。收稿日期:20ll一07一15;修回日期:2011—08—05通訊作者:肖獻(xiàn)忠,博士,病理生理學(xué)教授。E—mail:xianzhongxiao@1 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)強(qiáng)化班的培養(yǎng)目標(biāo)、(來源：[])理念與模式我們將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)強(qiáng)化班的培養(yǎng)目標(biāo)定位為:培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí),使之掌握較堅(jiān)實(shí)的醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能,具備終身學(xué)習(xí)的能力和在醫(yī)學(xué)某一學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)一步深造的潛能,使學(xué)生既能成為具有初步醫(yī)療實(shí)踐的初級(jí)臨床醫(yī)師,又能成為具有扎實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)與初步的科學(xué)研究能力,擁有向基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)師資方面發(fā)展的潛力的人才‘“。培養(yǎng)理念為:強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維和素質(zhì)培養(yǎng)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能訓(xùn)練,培養(yǎng)對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的深入理解和對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的興趣和熱愛,較全面系統(tǒng)地進(jìn)行科研訓(xùn)練。按照基礎(chǔ)與臨床融通、理論與實(shí)踐并重的原則進(jìn)行培養(yǎng)。辦班模式:以五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為受試對(duì)象,在自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上,從每屆報(bào)名者中選拔30名學(xué)生,創(chuàng)辦“臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)強(qiáng)化班”,至少連續(xù)舉辦五屆。在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上,根據(jù)“基礎(chǔ)強(qiáng)化班”的培養(yǎng)目標(biāo),制訂符合現(xiàn)代教育理念與教育改萬方數(shù)據(jù)2文建國(guó)等:建立基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)強(qiáng)化班,探索基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)后備人才培養(yǎng)新模式革方向,并切實(shí)可行的培養(yǎng)方案,研討基礎(chǔ)強(qiáng)化班的教學(xué)管理和學(xué)生管理模式。探討(來源：[])加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育與培訓(xùn)的方法,注重知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,注重早期接觸科研,融通基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué),使學(xué)生既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)和初步的科研能力,又具備與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)相當(dāng)?shù)呐R床診療、衛(wèi)生預(yù)防等方面的知識(shí)與技能。研討對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的系統(tǒng)培養(yǎng),充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,開發(fā)學(xué)生向基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域深造和進(jìn)一步發(fā)展的潛力H。。2基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)強(qiáng)化班的實(shí)施情況強(qiáng)化班組班方式:從進(jìn)入醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課階段(第二學(xué)年)開始,在五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行公開選拔。經(jīng)過宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)生自愿報(bào)名、專家組面試和學(xué)校審批,在每個(gè)年級(jí)中選拔30名學(xué)生,開設(shè)一個(gè)基礎(chǔ)強(qiáng)化班。強(qiáng)化班的專業(yè)方向不變,仍為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè),但在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)方面予以強(qiáng)化和引導(dǎo),加強(qiáng)科研的初步系統(tǒng)訓(xùn)練。總體上與其他臨床醫(yī)學(xué)班同步排課,但每個(gè)班單獨(dú)建制、單獨(dú)開設(shè)基礎(chǔ)強(qiáng)化特色課程。正在開設(shè)和擬定開設(shè)的特色課程包括《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新系列課程》、《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科研訓(xùn)練》、《生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)欣賞與批判》、《高校教師人文與素質(zhì)培養(yǎng)》H1。目前已經(jīng)在2008級(jí)和20(來源：[])09級(jí)各開設(shè)了強(qiáng)化班,每個(gè)班選出班委會(huì),由學(xué)工部和學(xué)院雙重管理,為每個(gè)班配備了班主任,每3~4名學(xué)生組成一個(gè)小組,為每個(gè)小組配備了一名有科研課題的中青年骨干教師,擔(dān)任他們的導(dǎo)師,實(shí)行全程導(dǎo)師制,隨時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生并指導(dǎo)參與科研訓(xùn)練,旨在有效地為學(xué)生提供幫助和實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新教育H。。通過多方面多層次的探討,特別是與學(xué)校醫(yī)學(xué)教育處、臨床教學(xué)醫(yī)院的溝通協(xié)商,制訂出針對(duì)基礎(chǔ)強(qiáng)化班的培養(yǎng)方案并擬訂相關(guān)文件。在培養(yǎng)方案中注意體現(xiàn)以下幾點(diǎn):①注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀和倫理觀,有意識(shí)地安排各種課程之外的人文講座和師生聯(lián)系活動(dòng),使學(xué)生近距離地與老師接觸交流、感受從嚴(yán)治學(xué)的良好氛圍,使學(xué)生有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的歸屬感,更深層次了解基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的精髓、樂趣和重要性。②加強(qiáng)雙語教學(xué)和全英文教學(xué)力度,并通過開設(shè)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)欣賞與批判、英語學(xué)術(shù)交流等課程,切實(shí)提高學(xué)生專業(yè)英語的應(yīng)用能力。③將科研能力訓(xùn)練貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過程。構(gòu)建科研訓(xùn)練體系,配備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)導(dǎo)師,增設(shè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新系列課程,鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研,支持學(xué)生積極申報(bào)學(xué)校、省級(jí)和國(guó)家(來源：[])級(jí)的創(chuàng)新課題,安排多種學(xué)術(shù)講座,全方位培養(yǎng)學(xué)生在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究方面的興趣和動(dòng)手能力。④第五學(xué)年在保證臨床主干課程實(shí)習(xí)時(shí)間的基礎(chǔ)上,安排12周的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)。內(nèi)容包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)與科研,學(xué)生進(jìn)入各基礎(chǔ)系室分組實(shí)習(xí),使學(xué)生從教師的角度直觀感受基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)。同時(shí)安排基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究的主要實(shí)驗(yàn)技能操作實(shí)習(xí),使學(xué)生受到系統(tǒng)且較為扎實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練�；A(chǔ)醫(yī)學(xué)強(qiáng)化班教學(xué)模塊見圖1。圖1基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)強(qiáng)化班教學(xué)模塊3基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)強(qiáng)化班的特色與創(chuàng)新程培養(yǎng)本研究的基本思路是以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為培養(yǎng)對(duì)象,以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)強(qiáng)化班為實(shí)驗(yàn)載體,構(gòu)建基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)后備人才培養(yǎng)的新模式。因此在辦學(xué)理念、培養(yǎng)方案與培養(yǎng)過程諸方面皆有一些與傳統(tǒng)方式不同的新的特點(diǎn),主要體現(xiàn)在:(1)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)強(qiáng)化班通過多種方式和途徑強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)、技能和理念,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的濃厚興趣和樹立將來投身基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育與

12>

  本文關(guān)鍵詞：建立基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)強(qiáng)化班,探索基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)后備人才培養(yǎng)新模式，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。